数字界面设计课程项目化流程管理教学实践过程

王楠

摘要：随着计算机技术的发展，数字媒体专业的在各大高校成为较为热门的专业之一，数字界面设计课程成为数字媒体专业的主要课程之一。由于随着计算机、手机、网络的不断更新数字界面设计的发展和内容也发生着快速的更新。与此同时，此课程也是一门应用性极强的课程，为了保证课程内容与社会发展保持同步，学生能够高效地学习和吸收课程知识。采用项目流程化教学方法可以成为一种积极尝试的解决方案。

关键词：界面设计；项目化流程；教学

项目流程化管理广泛运用在制造业、建筑业、IT行业等多个不同领域。项目流程化管理的流程中，每个阶段和模块都有起止范围，有本阶段的输入文件和本阶段要产生的输出文件。同时每个阶段都有跟阶段控制的关口，每个阶段要完成时一定要通过本阶段的控制关口，才能进入下一个阶段。项目化流程管理一般分为五个阶段：项目启动、项目计划、项目实施、项目收尾、项目维护。生产所运用的项目流程化管理可以有效监督和提高产品质量和效率，在教学上项目流程化管理也可以成为提高教学质量和效率的尝试。

第一步，教师在课前需要对教学任务进行有效地分解（如图1）。把教学任务分成节点式的模块，节点式的模块划分，按照界面设计的生产流程的划分标准来。如界面设计课程分为以下几个内容阶段：产品创意、产品功能、产品结构、低保真图、高保真图。在以上五大类基础上又分为以下几个小类：产品创意里又分行业分析、产品定位、项目介绍；产品功能里又分名词术语、全局功能说明、内容分类；产品结构又分产品结构图、使用流程图等。因此，在课前教师需要对课程内容和节点进行详细的分类。只有分类越细致，后续的课程执行才能越明确，课程效果才能越好，为之后的课程计划做好准备。

第二步，教师需要对课程内容分类设计详细的课程计划和进程（图2）。这个一步在教学实践里并不少见。但是需要强调的是，每一步几教学计划不要做得太粗略，太粗略就不能很好的保证教学质量和教学效率。每一段计划都需要设定相应的流程计划目标，学生在学习过程中必须按照详细计划和目标进行完成。如果未完成的学生就继续停留在此阶段目标学习知识解决问题。如果完成目标的同学就可以进入下一个阶段，此时学生就会产生差距，这种差距促使学生主动的寻求完成目标的方法，更有利于教学的开展。

第三步，教师需要在课程的授课过程中营造项目环境和项目机制（图3）。这也是教学实践过程中相对重要的一步。在这门课程中教师是问题的制造者，不适合用传统讲述方法来教学。传统的教学方法学生听完还是不能学会运用，而且非常容易忘记，课程效果不佳。教师的职责就是设定项目，把项目直接让学生来完成。教师只需要在项目完成的过程中，根据每个小组不同的进度和情况进行引导和辅导。学生在相互交流，完成项目目标的过程中就能够学到，相应的课程知识，教师在每一个项目把关的环节，引导学生进行总结、分析、协作。对于没有达成目标的小组，教师要严格把关，反复引导讨论，给项目小组施加项目压力。有效提高学生有竞争意识，学生在完成目标的过程中，很快的学会自我分析，自我学习，发现问题，解决问题。在此过程中，教师根据每组发生的问题，公开的进行发布讲解，并提出解决方案，教师其实是项目流程管理里的项目经理的职责。学生和教师的课程参与性都会有效增强。

第四步，教师需要在授课的过程中评价学生的阶段性教学成果，每个小阶段需要把项目成果，拿出来对比分析，给其他小组展示（图4）。这个时候教师需要详细分析每个小组的完成情况并且指出优缺点，每个小阶段成果的展示，提供了各种在实际设计操作中出现的不同问题和不同的解决方式，学生反而学到的知识更广。最终评判学生成果时，可以根據学生的每一个阶段性成果来综合判定。

学生通过学习，不仅仅能够学会新的知识，更能和教师感受在工作中的，学习，执行，协作，管理等综合的因素对项目所产生的巨大影响。在学习的同时教师与学生的互动，交流都会得到有效地提升，无论是从学生角度还是教师角度，能力都能有很大地提高。

【参考文献】

[1][美]泰德维尔.界面设计模式[M].北京：电子工业出版社，2013.

[2]包季真，李婧Amy，陈莹Elya，南迪尔，金璐，唐娴.触人心弦：设计更优秀的iPhone应用[M].北京：中国工信出版集团，2017.endprint