现阶段幼儿园教育教学管理探析

王艳

摘要：幼儿教育教学涉面广泛、各项工作非常细致，有效的管理有利于提高幼儿园教学质量和园内各项活动的进行。现阶段，幼儿园教育教学管理工作存在很多不理想的地方，需要进行及时的调整工作，来完善管理工作的实施。本文我们将针对现阶段幼儿园教育教学管理问题展开分析与论述，以期得到幼儿园教育教学工作的最佳途径。

关键词：幼儿园；教育；教学；管理

一、现阶段幼儿园教育中普遍存在的问题

1、忽视幼儿园教学质量

一些幼儿园忽视了教学质量的提高，更多地关注孩子的安全问题。另外，目前中国的幼儿园教学质量没有一个客观的评价规则和衡量标准，这一定程度上降低了教师的教学积极性，甚至出现浑水摸鱼的状况，认为只要孩子不哭不闹玩的开心自己就做到了老师应尽的义务，完全把幼儿园定位成了“托儿所”。

2、缺乏完善的管理监督体系

目前大多数的幼儿园还都是采取权威式管理，即下级服从上级的一种传统管理模式。领导发布指示，老师们去执行。这种模式之下老师缺乏教学自主性，而与孩子接触最直接、最了解孩子的恰恰是老师，并非管理人员。领航光谱幼儿园在完善的管理机制之下，各项活动和课程进行教研，老师是主导和实施者。在监督机制上不仅是上一级的教育主管部门的视察，联盟园督导老师经常进入园所和班级进行实际指导以此促进园所管理和常规流程更加完善。

二、现阶段幼儿园教学教育管理的几点建议

1、更新管理观念，创设宽松和谐的工作环境

作为幼儿园的管理者，首先要转变教育管理观念，实现以人为本的教学理念，培养老师的责任感和自豪感，以激发老师工作的热情，幼儿园管理者要做老师的服务者、支持者、合作者、引导者：

（1）服务者。管理者要摆正自己的位置，放下领导的身段，把自己放在和老师平等的位置之上，树立为老师服务的管理理念，对老师的生活上和工作上遇到的困难都要积极去解决，满足他们的合理需求，为老师创造条件提供不断进修和提高的学习机会，善于发现老师的进步和劳动成果，并给予鼓励和奖励，以激发老师工作的积极性和主动性。

（2）支持者。管理者对老师的充分信任，老师才能激情满怀地投入到工作中去，并体会到成就感和愉悦感。另外，人无完人，管理者要允许老师出错，通过反思和探究使老师得到学习和成长，最终体验到成功的喜悦。

（3）引导者。老师在教学和教育幼儿的过程中会出现一些困惑，不知如何是好，这时候，管理者要做好老师的领路人，在尊重老师想法的基础上，以参与者和合作者的身份去和老师互动和交流探讨，帮助老师找到正确的教学方向，并鼓励老师在教学中大胆创新和实践，并把自己获取的经验运用到教育幼儿的活动中，以促进幼儿活泼健康的发展。

2、实施弹性管理，为教师提供创造的空间

新的教育理念需要老师能根据幼儿的实际情况灵活教学，根据幼儿的特点和兴趣爱好去创造教材的新教法，把握最好的教育时机，但是，管理者在要求老师根据固定的教材和本园制定的课表上课的同时，要鼓励老师及时将节日教育融入到教学活动中，积极学习新的教法和新的教育技能。管理者要抛弃传统的管理理念，在工作上给老师以自由和信任，使他们能根据实际情况自主去开展教学活动。

（1）改革课程计划及其组织方式。传统的老师工作程序是：教研组长或者老师会提前制定出教学工作计划，然后老师就依照计划按部就班地开展工作。领航光谱幼儿园的园本课程设计七大领域，以steam课程为理念支撑，全面发展幼儿的各项能力，要求老师按照本班幼儿的实际情况自主去设计课程計划，而不是依照全园统一的标准去实施。在教育活动组织方式上，老师要根据本班幼儿的实际情况和兴趣爱好制定出既有弹性的课程，并在实施过程中根据幼儿的反馈及时调节教育内容和教育方法。这不仅能促进幼儿的良好发展，还激发了老师工作的积极性，从而达到最佳的教学效果。

（2）合理制定一日作息制度。老师引导幼儿按照幼儿园统一制定的活动时间活动同时，为了让老师保持教学中的灵活性和创新性，利于幼儿的发展和兴趣的培养，所以，管理者要给让老师根据幼儿的实际情况设计既科学又有弹性的活动日程，在不影响幼儿园整体运作的基础上，给幼儿以充分地自由活动时间，可以根据幼儿活动的实际情况及时调节活动的时间和次数，避免刻板的活动日程给幼儿的发展带来弊端。

（3）改革教育工作评价制度。现代的教育评价目的主要是为了促进参与者的发展和教育的改进，幼儿园的评价方式也应该从传统的单一评价方式转向多元化评价方式，一是鼓励老师根据本班幼儿的实际情况自主选择评价方式和教学评价工具。二是通过多方面、多角度对老师的工作进行评价，比如，老师可以通过自评、互评、家长评、管理者评、自我反思等，促进自我完善和发展，同时体会到评价所带来的成功感和满足感。

3、提升幼儿园教师综合素质的策略

提高幼儿教师的综合素质，是教育发展和社会的需求而幼儿园教学管理中，老师是最基础的要素。只有老师的综合素质提升了，教学效果才能得到显著的提高。幼儿园对教师的培养可有如下做法：

（1）加强幼教师资培训，随着社会的发展，人们越来越深刻地认识到教育的重要性。而教育成功的关键是师资力量的建设，幼儿老师综合素质的提高需要不断进修和培训。因此，作为幼儿园管理者，要不断完善幼儿老师的培训制度，加强幼儿教师培训，以提高幼儿教师的教育素质和适应教育管理改革的发展。

（2）运用多种形式转变幼儿教师的教学观念，幼儿园管理者要给老师创造外出学习的机会，还要把专家请进来，通过专家讲座，更新老师的教学理念，汲取新的教学模式和教学方法。同时，幼儿园之间也要相互交流，共同教研，汲取经验，提高技能。

三、结束语

总而言之，要想形成良好的教育教学效果，重点是幼儿园教学工作要树立发展的眼光、进行务实的工作才能达到最好的效果，促进教育教学不断改革更上一层楼。从而做专业的幼教人，陪孩子们走一段不一样的童年时光。

参考文献：

[1]陈景宜.对幼儿园班级常规教育管理实施策略的研究[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：74-76.

[2]何蓉.新课改下教育管理与幼儿园教育管理探讨[J].中国校外教育，2017（10）：67+84.