品读

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当我们一再强调儿童的自主性和自主成长的时候，我们也不得不尊重这样的事实：童年是个体存在中受到集中管理最多的部分。

——特级教师，北京亦庄实验小学的李竹平老师在谈到儿童自主性和自主成长时如是说。他认为，学校制度本身通过课程的空间纪律和时间纪律，创造了一个属于童年的时空和为了儿童的时空，只要儿童有了“学生”这个身份，就不可避免地深处“控制”之中。但是，“控制”和主观体验只有在积极互动中才能产生个体成长的价值。因此，班主任应主动研究“儿童的童年”，努力呵护儿童，为学生自主性的发展创造自由的学习环境。

中小学德育工作要以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则》为抓手。

——2017年9月5日，教育部基础教育司吕玉刚司长在新闻发布会上对《中小学德育工作指南》进行了介绍。“指南”包括指导思想、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织策略六个方面，而前述内容是德育工作中的“三个关键点”，理当引起所有德育工作者的认真思考。