为学生成长打底——六大领域课程之“语言与文学”

文 / 王红艳 北京市东城区和平里第四小学

【编者按】自20世纪80年代初形成美术特色课程至今，和四小逐步构建了“以美育美”课程体系，在“1+4+6”课程顶层框架统领下，形成了“3+2+X”课程实施体系，在提升学生的综合素养方面做出了有效探索。其中“6”为六大领域课程，分别是语言与文学、人文与社会、科学与技术、自然与环境、艺术与审美、体育与健康。

为学生成长打底
——六大领域课程之“语言与文学”

文 / 王红艳 北京市东城区和平里第四小学

文学素养的培养对学生各方面发展有着不可忽视的重要影响，是一个健全的现代人的必备素养。“语言与文学”课程体系是我校在“以美育美”课程体系框架下的研究领域之一，旨在培养、提升学生的文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等人文素养，为学生的成长打好底色。

课程体系的构建

我校“语言与文学”课程体系的构建由语文、英语、书法、音乐、美术等多学科课程及跨学科课程组成，涉及四个领域共计14门课程，以班级授课、课题研究、主题参观、校园活动等形式展开学习活动，涵盖了古今中外多个文学、艺术门类，该课程体系以“审美”为核心理念，突出文学经典教育，确立“文学语言”的主体地位（见右上图）。

实施路径和方法

全员必修。全体学生利用统一课程时间开展学习活动，依据年级和学科特点进行学习内容的设置，有效利用晨读、午检、校园广播及经典诵读时间，营造共学、共享、共赏的学习氛围。

自主选修。借助网络自主选课平台，由学生自由选择感兴趣的课程内容，采用走班的方式，集聚有相同兴趣的学生组成自然班，开展相关课程的学习和实践活动，极大满足了学生的个性发展和探索需求。

家校共修。结合课程学习内容，充分发挥家校联动、校内外共通的优势资源，将学习活动向家庭及社会延伸。学生走进影院、图书馆、博物馆、戏剧社等场所，进一步拓展了学习空间。

课程举隅

以小学生语文听、说、读、写能力校本课程为例，该课程使用我校自主研发的《小学生语文素养提升》系列校本教材，使学生在丰富的课外阅读、语文实践活动中提高听说读写能力，关注情感教育，夯实学生的知识积累、语言应用和文学鉴赏等综合素养。

一二年级课程内容设置针对低年级学生年龄特点，在教材的编写上更多强调了趣味性和易懂性，以《弟子规》、《三字经》、儿歌、童话、寓言等内容为主，让学生在听、说、画和诵读活动中初步感知语言，接触中外传统文学经典。

三四年级研究重点放在读经典、练能力方面。以《孟子》、《老子》、《山海经》、古诗词及中外优秀作家作品为阅读内容，丰富学生的精神世界，提高学生的审美能力和综合素质，同时引导学生参与丰富多彩的语文实践活动，激发其创造潜能，培养学生听说读写能力。

五六年级引入中外整本经典名著阅读，采取更为开放的课程方式和自主教材使用形式，引导学生在阅读中，在学校、家庭、社会、自然中，积累素材，在主题活动中进行互动交流。在这样的学习过程中，学生会随时对自主教材进行补充，把自己喜欢的新闻时事、美文欣赏、交流感悟等编辑其中，毕业时他们手中拿到的是一本具有和四小美育文化特点、专属于自己的语文教材。