“互联网+”背景下的教育变革途径

赵建初

信息时代，大数据分析、智能技术、移动学习等支持下的“互联网+”让学校教育发生了翻天覆地的变化。什么是“互联网+教育”？学校如何借助这个新平台进行教学改革？广东省佛山市高明区沧江中学在“互联网+”背景下，开展了建设智慧校园的思考、探索与实践。

一、“互联网+管理”，让学校更有温情

一是管理再造，使行政控制弱化，学术引领发展。“互联网+”优化了行政结构，节约了行政成本。学校把行政管理和互联网进行结合，以“通达OA精灵”的网络办公系统性解决了政令施行问题，建立了“校长—年级部/学术中心—教师”的扁平式管理方式，最大限度地避开了校园管理的层级系统，减少了行政人员，精简了行政管理系统，提高了校园行政管理效率。

二是通信再造，使信息更通畅，校园变和谐。“互联网+”提升了行政效率，减少或消除了信息不对等的情况，使人与人之间更平等、和谐。在“互联网+”技术的支持下，学校建成了网站信息发布系统、数据查询平台、“通达”OA办公系统、“沧江中学”微信公众号等信息系统与沟通平台。需要发布的信息，能够迅速越过学校层层管理，到达所有教师，避免了原先必须集合开会的冗杂拖沓，既提升了行政效率，又减轻了教师负担。

二、“互联网+专业发展”，让教师成为教学高手

一是教师角色再造，使教育者变为学习者。过去传统的教学，是教师掌握了所有的学习资源，由于信息不对称，使学生成了获取知识的弱势群体，教师则成了知识的垄断者。共享、开放的互联网的出现打破了这种不平等的现象，精彩、生动的学习资源丰富了学生的视野，使知识的获取变得平等而开放，学生不必听课也能完成知识的学习；教师也无法继续“满堂灌”，只能改变角色，走下高高在上的讲台，从“知识垄断者”的身份变成“学习的促进者”，这也迫使教师只有不断提升专业素养，才能胜任现有的教学。

二是教学模式再造，使课堂变得有人性、有温度。随着Mooc平台不断完善、微课资源库的体系化、基于平板电脑的个性化移动学习平台不断成熟，结合大数据和学习行为分析等技术，传统的教学模式正在逐渐发生改变。通过网络学习平台，结合微课和导学案，使知识学习可以在课前进行，学习的重心也从课中被动听讲改为课前主动学习，满足了学生的个性化需求。大数据详细记录了学生每一天的学习行为，教师只需通过互联网就可以查询学生的学习效果，准确地了解学情，组织学生进行交流、讨论等个性化的教学。这使教学模式发生了根本性的转变，使课堂变成了一个有人性、有温度的个性化学习环境。

三是教研模式再造，从线下走向线上。互联网有效地拓展了教研方式，各类在线直播平台、QQ讨论群等的出现弥补了时空的不足，使异地观课、议课不再是难事，打开QQ直播即可看到异地名师授课，听异地专家高屋建瓴的点评。学科组或备课组每周教研会议或备课活动常常由于时间仓促，只能安排几位教师分享教学心得，QQ讨论群和微信讨论群则弥补了这个遗憾，使所有的教师都可以在这个平台共同分享宝贵经验。如校本研修中心采用“网班平台”进行了教师线上读书测评，浓郁了校园读书氛围。“互联网+教研”将成为学校的重点研究方向。

三、“互联网+教学改革”，

让学生成为课堂主角

一是学习方式再造，让学生成为学习的主人。手机、平板电脑等移动设备的普及，使随时随地的学习成为常态。学习不必局限于教室，师生不需要面对面亦可随时沟通交流。学生课前在互联网观看微视频并完成在线评测，既可以了解自己的学习效果，也可以在错题本中排查自己的不足，改进自己的学习方法。课堂里，教师可以根据学情进行个别辅导、参加讨论和组织展示，从高高在上的“经师”变为服务学生的“导师”；课堂外，学生可以随时学习，不受任何局限。大数据技术的不断完善，使每个学生都可以选择适合自己的内容进行学习，彻底改变了传统的学习模式。学生也从被安排、被控制的角色逐渐过渡到“我的地盘我做主”，真正成为了学习的主人。

二是课程资源再造，教师成为可选的学习资源。“互联网+教学改革”使传统的课堂形态被打破，一个WIFI热点、一个移动终端，数以百计的学习资源网、数以千计的教师由学生自由选择。学校睿易云教学系统成功打破了班级壁垒，甚至冲击了传统的教育伦理。洋葱数学、物理大师、超级课堂等专业APP通过动漫、电影、虚拟现实等技术，为学生打造了一批通俗易懂、幽默有趣的虚拟名师微课。简单学习、百度传课、学而思网校等优质APP则集结特级教师录制在线课程，直接在网上授课，让学生足不出户就可体验名师课程。教师也因势利导，顺势而为，完成从“教”到“导”的角色转变，做好配角，服务学生。

三是课堂模式再造，让学生成为课堂的中心。传统的课堂是以教师为中心，课堂活动皆围绕“如何教”来开展。而学校的课堂教学改革则进行了以“如何学”为中心的课堂模式再造，把课堂教学重新定义为“预学、导学、合学、延学”四大教学环节。该模式以“先学后教”为导向，以“导学案”为载体进行预学，教师根据预学结果进行“以学定教”，把以讲授为主的课堂变成以“自主探究+合作讨论”为主的课堂模式，彻底改变了传统的课堂教学结构，实现了教学方式和学习方式的革命性改变。

四、“互联网+学生成长”，

让每位学生成为最好的自己

一是作业重造，让每一个学生都有自己的学习路径。 “互联网+”下的大数据技术，按照顺序详细记录了学生每一天在学习过程中的行为和结果，通过大数据技术和智能算法科学分析每一个学生的能力和水平，根据作业中反映的薄弱知识点随机推送学习内容和测试题，给学生提供轻松、高效的学习方案，让他们选择适合自我发展的学习路径，有效提升学习效率。

二是尊重基础，引领学生成為更好的自己。开放、平等的互联网学习平台告别了以教师和书本为中心的学习方式，学生可以根据自己的实际情况，确立不同的学习目标、设计不同的课程内容、研定不同的学习方式。以学生为中心的课堂里，让教师必须以学生为本、以每个学生全能发展为本，真正做到关注每个学生，尊重每个学生的差异，促进每个学生最大限度的发展，为每个学生的终身发展和一生的幸福打下坚实的基础。同时，丰富多样的各类课程，也有效拓展了学生的发展空间，引领学生成为更好的自己。

（责任编辑 郭向和）endprint