少先队牵手大社会：社会主义核心价值观教育的互动生成

江苏省常州市局前街小学 许嫣娜

少先队牵手大社会：社会主义核心价值观教育的互动生成

江苏省常州市局前街小学 许嫣娜

小学阶段正是少年儿童核心价值观孕育的启蒙阶段。少先队组织是队员们“红色情怀”萌芽最基础、最适合、最肥沃的土壤。《中国少年先锋队章程》中明确提出 ：“ 我们队的性质，是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。”面对未成年的少先队员，我们不应以文件宣讲的方式机械地进行社会主义核心价值观教育，而应以全息渗透的方式，将社会主义核心价值观与少先队活动、与社会资源利用积极地勾连起来。因此，社会主义核心价值观教育处于少先队和大社会的综合性融通互动的关系链之中，才能实现最大价值和最优效果。

一、从社会中集聚教育性资源，拓展社会主义核心价值观教育的时空

大量的社会资源可以成为社会主义核心价值观教育的重要内容。少先队组织的性质、任务及其实践性都决定了少先队教育必须社会化。少先队怎样利用社会资源强化社会主义核心价值观教育呢？

（一）集聚事件型资源的时代意义，培育队员的社会参与意识

红领巾寻访“常州智造”活动

不同时代孕育出许多属于不同时代的主题和精神。作为社会组织中的一分子，少先队组织不能在时代变迁中沦为“失语者”，而应立足少先队员成长的需要，主动参与和介入时代生活，挖掘、利用富有时代特征的社会资源，引导队员正确认识社会发展规律、国家的前途和命运，把个人的成长进步同祖国的繁荣富强、家乡和学校的发展紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命而时刻准备着。

2009年是我校少先队活动的“中国年”，队员们开展了“中国之最”和“民族风”等大型主题实践活动，在民族游戏、歌曲、服饰、风俗等趣味活动中，增强爱国情感；2010年是我校少先队活动的“世博年”，队员们在“六一”时创造了42个世博游艺馆，展现他们对世界的探索；2017年是我校少先队活动的“建军年”，队员们通过了解中国人民解放军的建军历史，看主题电影，观阅兵式，开展“军队知识一站到底”等活动，让红色旋律在心中激荡。

队员们在一年一个大时代主题的少先队活动中，感知时代主旋律，不断提升对时代和社会发展的敏感度，在社会主义核心价值观教育过程中，积极地实现社会化，又在社会化的过程中，自觉提升对社会主义核心价值观的认识。

（二）集聚人力型资源的示范意义，树立队员的正确价值观

在校园生活中，少先队员与同伴和辅导员的关系最密切，但真实社会中人的岗位和角色是多元的。要想丰富队员们的感知，就要让他们接触各类人，就此而言，人力型资源的示范意义对于队员们的成长非常必要。为此，我校邀请科学院院士、民间艺人、优秀毕业生、著名作家等作为校外辅导员，到校作讲座、开讲坛，开阔了队员们的社会视野，也让他们明确了自我的发展方向，树立了积极的价值观。

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二、向社会辐射教育性资源，提升社会主义核心价值观教育的效应

少先队组织作为社会组织的重要组成部分，也要自觉地参与到社会主义核心价值观的传播中，以一种渗透和弥漫的方式潜移默化、日积月累地提升队员们以至整个社会对社会主义核心价值观的认同。

（一）辐射人力型资源的引领意义，明晰对社会主义核心价值观的理解

少先队生动活泼地传播社会主义核心价值观的方式，对于普通市民的感召效果明显。为此，我校每周六都举行“周末有约”家长学校活动，教师与家长在互动中形成对教育一致的认识、对社会主义核心价值观的认同理解和内化，进而再通过家长辐射至社会。

（二）辐射活动型资源的传承意义，孕育社会主义核心价值观的未来气象

转变成人对世界的认识比较困难，通过改变未来新人来改变未来社会，是我们的追求。为此，我校多年来通过“感激教育”历经多年的研究实践与积淀，引导队员们用感恩的心态去回报社会，播撒爱、传递爱，为他们的童年打下温暖的底色。2011年年末，为引导队员们在爱的双向体验中去感知社会、体验情感，我校启动了“有我在，爱就在”的“种太阳”爱心工程。

总之，通过将责无旁贷的使命感和源源不断的创造力投入到社会主义核心价值观的教育活动中，我们看到了健康生命的成长。