变换语言环境，营造英语课堂氛围

史月娥

[摘 要]有效的语言环境对学生语言知识的习得和语言能力的形成具有强大的促进作用。课堂教学中，教师可采取不同的手段，变换不同的方式，为学生创造有利的语言环境，满足学生习得英语的内在需要，使学生爱上英语学习。

[关键词]小学英语；语言环境；英语课堂；学习氛围

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0052-01

语言环境对学生习得英语、丰富语言表达技能、形成英语综合能力的重要性是不言而喻的。要想为学生的英语学习创造一个轻松、良好、真实、自然的语言环境，教师需要从学生的英语水平、认知特点出发，选用适合学生的学习形式进行教学。下面，我结合英语教学实例，具体说一下。

一、通过生动语言，创造有效的语言环境

生动、有趣的课堂语言可以让学生的注意力有效集中。课堂教学中，教师可以通过对学生心理和学习基础的了解，利用学生喜欢的语言形式，创造有趣的语言环境，在带给学生轻松快乐的同时，让学生自然而然地习得英语知识。

例如，在教学译林版英语4B Unit4《Wheres the bird？》时，教师为了引起学生的学习兴趣，向学生渗透这一单元学习的重点内容，一走进教室就表演找东西的情景，同时到处翻看并提问：“Where is my English book？”学生看着教师活灵活现的表演，大致明白了教师是在找英语书。这时，教师突然一脸惊喜，对着自己手中的英语书说：“Oh！It is here. It is in my hand.”之后，教师对这些简单的句子进行了汉语意思的解释，学生借助教师的动作、神态，基本上可以猜测句子的大概意思。在这样简单而有趣的语言环境中，学生不但学起来轻松，而且还从教师的语句中积累了各种各样的语言表达，为接下来的英语学习做好了充分的准备。

教师通过有趣的话题，运用轻快、富于变化的语句和丰富的肢体语言，为学生创造有利的语言环境，激发了学生参与英语学习的兴趣。

二、借助精彩插图，创造直观的语言环境

形象直观的插图配上经典的语句，既可以带给学生强烈的视觉刺激，又可以活化学生的思维，使学生更加准确地理解语句的意思。因此，教师可以借助插图这种方式，根据学生对图形符号比较敏感的认知特点，为学生的英语学习创造直观的语言环境，促使学生主动习得英语。

例如，在教学译林版英语4B Unit2《After school》时，经过对学生课余生活的全面了解，教师在教学这一单元的第一课时，先用几张简单的插图呈现出四年级学生课余生活中具有代表性的活动场景。学生通过观看插图，认真阅读插图上的文字，借助插图上的内容发挥自己的想象，大胆猜测不认识的单词、语句的意思。在这种图文并茂的语言环境中，学生在插图的刺激下产生了学习兴趣，通过对语句的理解感知英语，迅速识记了重要的英语表达，拓展了学生的词汇数量。

精彩的插图借助直观的图形符号，迅速吸引了学生的注意力，简练的英语短语、句子可以向学生传递丰富的信息，使学生思维活跃，达到快速、准确记忆的目的。

三、运用多种活动，创造立体的语言环境

学习英语的语言环境不只是包括教师的话语那么简单，而是一个多种要素整体发挥效用的立体式语言环境。在这样的语言环境中才能真正带给学生丰富的语言感知，产生表达的主观意愿，促使学生在交流中获得语言信息，从而提高英语语言技能，重构英语知识，达到灵活应用的目的。

例如，在学习译林版英语4B Unit5《Seasons》时，教师结合这一单元将要学习的时节，并围绕“Spring”这个话题，组织学生讨论“What do you like best in spring”，让学生根据自己平常喜欢在春天做的事情，展开小组讨论，学生爭先恐后地表达自己春天喜欢做的事情，课堂氛围十分活跃，学生之间的交流也非常密切，不仅在立体式的语言环境中加大了英语知识的接收，加上教师及时地点拨与指导，还使师生之间实现了良好的互动。学生沉浸在语言环境氛围中，多角度、多方面地提高了学习能力。

教师精心设计英语学习活动，让师生、生生之间进行语言交流，为学生的英语学习构建了一个立体化的语言环境，促成了英语认知，锻炼了学生的语言表达能力。

总之，在真实自然的语言环境中，学生会无形中接收到丰富的语言信息。因此，课堂教学中，教师需要从学生的实际情况和需求出发，运用合理、有效的手段和富有新意的方式，创造有趣、有效的语言环境，使学生从中感受英语的语言魅力，体验英语学习的快乐。

（责编 容 耘）endprint