中职汽修专业以英国IMI项目建设推动创新人才培养模式的探索与实践

马遥遥

（宁波市职教中心学校 315000)

中职汽修专业以英国IMI项目建设推动创新人才培养模式的探索与实践

马遥遥

（宁波市职教中心学校 315000)

学校与英国诺丁汉中央学院合作建设IMI项目中心（InstituteoftheMotorIndustry），该中心具备英国汽修行业职业资格证书（NVQ）培训及考评能力。学校依托IMI中心与企业合作办学，对接英国职业教育进一步强化师资、课程改革，推动创新人才培养模式的探索与实践。

中职汽修；国际合作；创新人才培养模式

1 项目背景

2016年教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》，提出职业院校立足自身发展与沿线各国开展形式多样的合作交流，重点做好创新人才培养模式，优化合作办学助推企业成长。2016年2月宁波市与英国诺丁汉市签署《宁波-诺丁汉友好交流合作五年规划》，提出双方将在职业教育、师资培训等领域进一步加强合作。

国家积极倡导将职业教育融入到国际教育改革的发展潮流中[1]。由宁波市政府及教育主管部门提供政策支持，学校与英国诺丁汉中央学院合作建设IMI项目中心。该中心具备国际领先的英国汽修行业职业资格证书（NVQ）培训及考评能力，同时拥有完整的课程体系、质量保障体系等。

IMI（InstituteoftheMotorIndustry）英国汽车工业学会是由英国中央政府直接授权和管理的行业技能委员会，是英国唯一的汽修职业资格认证及颁证机构，英国诺丁汉中央学院是IMI在中国市场的独家正式授权代表。

2 建设目标

2.1 打造国际化的高端汽修人才培养基地

首先由合作企业提出对学生的培养需求，同时企业深入参与联合招生、课程改革、评价考核等环节。并根据课程计划安排学生到岗实习。通过创新模式的培养，毕业学生将作为企业正式员工进入企业工作，并获得由英国IMI总部直接颁发国际认可的英国汽修行业职业资格证书（NVQ）。

2.2 对接国际标准强化师资团队

在宁波市政府及教育主管部门的大力支持下，学校选派汽修专业9位教师分两批赴英国诺丁汉中央学院参加培训。在英国诺丁汉中央学院IMI中心开展为期21天的学习，内容包括英国现代学徒制的介绍、英国国家职业资格证书（NVQ）鉴定考评员的培训及审核等。9位专业教师都顺利完成培训，并全部获得了英国国家职业资格证书（NVQ）鉴定考评员的资格认证。

IMI质量保障体系除了严格的考评员培训、审核以外，还要求考评教师每个学期都要到企业或高校接受规定学时的培训与学习，并及时总结反馈。同时以校内骨干教师为师傅与青年教师结对帮扶。针对青年教师的专业教学、NVQ模块考评、教育科研等方面进行指导，有效提升青年教师的专业能力与教学水平，建立师资培养的长效机制。

同时促进学校与企业之间的人才互动，邀请企业管理人员、技术骨干等到学校开设各类选修课，作为长期稳定的兼职教师，进一步提升师资团队的综合水平。

2.3 加大投入力度保证实训场地符合要求

学校向教育主管部门申请IMI项目建设专项资金，保证场地及硬件符合英方总部要求。包括：各类安全警示标语规范张贴；设施设备合理规划布置；工作服、安全鞋帽、急救箱和灭火器等配套齐全；学生人数与整车数量比例满足IMI教学及考评要求等。

硬件设施不仅要符合英方的要求，同时要与对应品牌4S店的生产实际相匹配。包括企业车间实际场景模拟，配套对应品牌的工具仪器、整车设备、工单流程等，真正实现学校到企业人才培养的无缝对接。

3 建设方案

3.1 联合招生

根据学校具体实际，结合英方IMI标准及合作企业的用人需求，确定招生规模30人。通过招生宣传、参观体验、企业宣讲、报名、联合面试、公布成绩并择优录取进入IMI订单班。依照相关法律法规，企业与学生签订用工协议，明确各方权利和义务。同时保证学生享受企业员工待遇，真正实现“招生即招工，入校即入厂”。

3.2 课程改革

创新人才培养模式的核心是借鉴英国职业教育的优势进行课程改革与创新。课程体系围绕IMI职业资格考评及企业生产实际需求展开。专业对接产业、课程对接岗位，从三个层面对学生进行综合培养：第一，知识层面：确保学生掌握扎实的专业理论知识；第二，能力层面：通过IMI职业资格认证，保证学生能够在实际岗位中胜任核心工作；第三，基础层面：针对学生综合能力的培养，包括英语、文化课、计算机以及兴趣爱好等。

根据学校教学实际和企业生产实际，结合英方IMI教学资源与考评体系。校企双方共同开发课程体系，以能力为基础进行课程内容整合:参考英国IMI标准进行校本教材修订，并对传统科目及教材进行重组和调整；灵活设置对应的理论、实训教学模块，基本保证专业课的理论及实训各占50%；适当开设语文、数学、计算机等各项基础课程；提供英语、社交礼仪、兴趣爱好等各类选修课。

按计划每月3周学生在学校学习，每月1周到企业实习。按照企业实际岗位需求、典型任务分类归纳、学校学习领域转换的方法，将典型的企业工作任务进行教学化处理。学校与企业共同编制实训大纲、实习计划、职业能力评价方案、编写核心专业课程的任务工单及学生学习工作页等。

同时发挥IMI专家委员会的作用，定期组织专题研讨会，各方专家共同探讨教学内容、实习方案、考评标准、试题库调整、学生评价标准、新车型和新技术的应用等。创新人才培养模式的课程体系不断优化。

3.3 教学及实习管理

参考英国IMI各项管理规范，针对教学、实训及考评实施严格的督察制度[2]。按规定设置校内校外督察员，校内督察老师负责日常教学的内部督查，IMI总部专家负责对中心运转的各个环节进行不定期外督巡查。内督外查全程跟进教学及考评过程，对于各类不规范的问题及时解决，保障人才培养质量。

学校教学及企业实习协同管理。在企业实习中，学生作为企业员工享受实习标准的福利待遇，同时遵守企业各类规章制度，以学校与企业共同制定的实习计划、评价方案为指导。教师下企业对学生进行管理，并根据课程计划统筹安排，协调实习任务有序开展。企业指派技术人员担任学生的师傅，师傅指导学生在实际岗位中实践操作。企业对师傅的教学指导进行考核，师傅负责对学生进行综合评价。

3.4 评价体系

围绕企业用人标准，以IMI职业资格考评为评价核心，结合企业实习考核及校内专业课、基础课、选修课等课程进行过程性评价。建立多元化评价体系，有效提高了学生的综合素养和实践能力。

借鉴英国IMI的经验，学校以服务学生、服务企业为宗旨，评价体系更加人性化，例如：根据实际情况，IMI资格证书各模块考评可以在企业的实际岗位工作中进行，体现创新人才培养模式的灵活与务实；学生对教学过程及考评结果有质疑时，可以向IMI专家委员会提出申诉，经各方专家仲裁后予以反馈，体现创新人才培养模式的人文精神。

4 建设成效

4.1 提高人才培养质量

在英国IMI项目建设推动下，通过师资培养、课程改革、多元评价等创新实践，从知识层面、能力层面、基础层面综合培养具有国际职业资格的汽修专业高端人才，提升了学生独立思考解决问题的能力，增强了综合素养、团队意识、动手能力等。通过企业岗位实习，让学生能够理论联系实际，同时认清自身与岗位需求的不足与差距，提高了学习的自觉性与积极性，有效提升人才培养质量。例如： IMI订单班学生在各类技能大赛中都取得了优秀的成绩；通过问卷调查，企业及客户对IMI订单班学生的满意度达到了90%以上。

4.2 提升师资水平

通过专业教师赴英国培训学习及教育教学改革，教师团队的国际视野、教育教研能力、专业技能水平都得到提升，并对国际职业教育的理解更加深刻。

IMI质量保障体系及督察巡查制度使师资水平不断优化。教师定期到企业、高校中学习提升，骨干教师与青年教师结对帮扶。聘请企业管理人员、技术骨干作为兼职教师，邀请各方专家组建专家委员会参与师资培养等，打造国际化的优秀师资团队。

4.3 合作发展、多方获益

学校依托IMI项目中心与企业合作办学、创新人才培养模式使得多方获益。学校积极响应国家政策，优化合作办学助推企业成长。提高了办学水平，汽修专业得到进一步发展；企业储备了国际视野广、综合素养高、知识技能强的高端汽修人才，增强了企业的竞争力；英国IMI职业资格认证扩大了在中国的影响，得到更多的关注和认可。学生接受了国际化的职业教育培养，个人的成长及就业更有保障。

5 体会反思

5.1 学会借鉴、积极创新

在国家“一带一路”的政策背景下，中英职业教育交流合作。发挥我国传统职业教育优势的同时，更要借鉴英国职业教育的优秀经验（如学生安全意识的培养、教育机构的人文精神服务意识等）。例如学校IMI中心可以为企业其他员工提供NVQ证书的培训及考评并参与企业项目开发等，保证校企合作的务实与全面。学会借鉴、积极创新并不断深化教育教学改革，为社会和地区发展做出积极贡献。

5.2 建立校企合作的统一标准和政策

构建符合学校、企业需要的国家统一标准，是提高校企合作水平的重要保障。包括师资标准、设施设备标准、校内课程标准、企业实践标准等，这些标准不但为校企合作的实践工作提供实施依据，也是校企合作实施效果的评价标准。同时配套出台具有奖惩性质的各项政策，例如改革产权制度、税收优惠政策等，让企业转变角色由被动变主动，更有利于校企合作的发展。

5.3 建立健全监督体系

IMI中心有严格的督察制度以及专家委员会制度，全程跟进教学、考评及实习过程。政府应建立相应的监督体系，监督主体可以是独立于政府、企业和学校之外的第三方机构，依据统一标准对校企合作开展情况进行监督指导。

[1]赵鹏飞.现代学徒制人才培养的实践与认知[J].中国职业技术教育,2014(21).

[2]蔡泽寰.英国现代学徒制[J].中国职业技术教育,2005,(2).

G712文献标示码：A

马遥遥（1987—），本科，中学二级，研究方向为汽车运用与维修方向。