透过动作描写体会情感

曹华

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通話说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

解读

这是课文《掌声》的第三自然段，详细叙述了英子在同学们掌声的鼓励下，终于走上讲台讲故事的过程。作者通过人物的动作描写来展示人物丰富的情感变化。文中的“英子”没有说过一句话，“同学们”也没有说过一句话，但是我们可以体会到平淡的叙述中饱含着充沛的情感。

当老师让英子上去讲故事时，英子“犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来”“她终于一摇一晃地走上了讲台”，这几个动作正体现了英子从极度自卑、害怕到犹豫不决、左右为难，再到战胜自卑、战胜自我的复杂的心路历程。

教室里两次响起掌声。第一次的掌声里包含着大家的鼓励与信任。英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，“她的普通话说得很好，声音也十分动听”。在聆听了英子动听的故事后，老师和同学们将内心的震撼与激动再次用掌声来表达。“教室里又响起了热烈的掌声”，第二次掌声里除了鼓励之外，还有赞扬，大家看到，作为残疾人的英子，只是行走不方便，其他方面不比正常人差，甚至更为出色。在第二次掌声响起后，“英子向大家深深地鞠了一躬”。在这深深的一鞠躬的动作里，英子述说着内心的无限感动。长久以来的忧郁和自卑抑制了英子的言语表达，但她的内心是极为细腻而敏感的，在这样的场合，在这样的情境中，一个鞠躬的动作饱含着千言万语，将英子的情感吐露。

透过质朴的动作描写，我们读懂了人物的内心世界。endprint