回归本真

陈刚

《教育如天，语文是地》是语文教育专家王尚文先生的一本随笔集。捧读他的随笔，我总是被先生思想的深度、言辞的犀利所折服。掩卷沉思，我感受最为深刻的是：语文教学，必须回归本真的语文。

回归本真的语文，必须注重涵养语文品质。王先生的这本随笔集，共分为四辑。第一辑漫话“语文品质”给我的教益最深。当下的语文教学现状，诚如王先生在《回归语文必由之路》中所说：“这些年来，几乎人人都已感觉到我们的语文水平‘江河日下，也有不少人发现我们的语文课程乱象丛生，已经与语文渐行渐远，以致最终挣扎在乱泥塘中。”如何让语文回归本真？王先生从20世纪90年代《语感论》的问世，直至今天提出的“语文品质”，均是先生对拯救语文开出的良方。王先生的10篇短小精悍的随笔，分别对语文品质的渊源、基本要求及审美层次诸方面作了精辟阐述。如何让学生形成良好的语文品质呢？我以为，语文老师必须紧紧抓住语言的缰绳，在课堂上多引领学生涵咏语言、咬文嚼字。这就要求语文老师对文本语言的看似矛盾处、语言的细微处及精彩处，多引导学生用心揣摩、细心敲打。如在执教雨果《给巴特勒的信》时，对文中“这个奇迹已经消失了”这个看似平淡无奇的句子，我引导学生分别从该句子的位置、在文章结构上所起的作用以及朗读的语气三个层面，同学生一道探究和体味，从细微处感受语言的魅力。如果一个语文教师经常在课堂上引领学生关注语言作品的语文品质，也许学生的语文素养会逐步提升。

回归本真的语文，必须重视语法、修辞的教学。进入新世纪，由于受新课标提出淡化语法这一风向标的影响，我们中小学语文课堂，教师不敢讲语法，语法教学已淡出了语文课堂，以致学生对词性、句子成分十分茫然，更谈不上分辨单复句及划分二重复句。当然，繁琐的语法教学应当摒弃，但我们切莫走极端。如果长期忽略语法教学，学生连最基本的语法知识也一无所知，对他们的阅读和写作产生的负面影响是相当严重的。还有修辞知识教学，也应在中小学语文课堂上占据一席之地。因为懂不懂修辞，会不会运用修辞手法，说话和写作水平的高低是显而易见的。因此，我认為，回归本真的语文，语法、修辞教学不应缺位。

回归本真的语文，必须提升语文教师自身的素质。提升素质最便捷的途径是读书。我最敬佩王尚文先生是已年过古稀的人了，还在广博地阅读，不停地思索，收入随笔集的一篇篇读书随笔即是例证。我们作为晚辈，还有什么理由不读书呢？王尚文先生在《追本溯源话“浙派”》一文中，谈到了语文浙派的源头在“春晖”。春晖的语文教师具有人格魅力和深厚学养。他们的人格魅力和深厚学养从何而来呢？当然离不开个人的修养身心和博览群书。不管怎样，作为读书人的教师，不可只读课本和教参，应耐得住寂寞，要有“板凳要坐十年冷”的定力，真正把心沉潜下来，品读经典，与大师为友，与书籍为伴。我经常捧读一本心仪的书，与书籍对话，那种审美愉悦真的难以言说。由于经常读书，我从书中不断吸取营养，提升了我的教育教学水平，提升了我的人生境界。如果教师的素质提高了，回归本真的语文就指日可待。

读王尚文先生的《教育如天，语文是地》，我读懂了一个语文前辈的良苦用心，我深切感受到语文教学须回归本真。

（作者单位：澧县梦溪镇中学）endprint