“工匠精神”驱动下的产品设计专业人才培养改革研究

柏小剑

校园心语

“工匠精神”驱动下的产品设计专业人才培养改革研究

柏小剑

我们在进行研究工匠精神的过程中，一定要做好全方位的研究，找准具体的研究方向是关键，为此，通过深入的分析和仔细地琢磨其职业的态度问题，从而可以形成一种高态势的发展要求。具体而言，主要在于培养一种实干的精神，从中塑造出一种对于职业的精心尽力作用。当我们还不能够充分的利用这种精神来完成实际的工作时，就应该抓好专业课堂的实际教育教学方法，从而可以培养出一些有利于社会发展的高层次人才。

工匠精神 产品设计专业 人才培养 革新

相对于一些关键性的做法还在于能够承担起职业教育的创造者，从具体的研究成果上可以发现，当前，我们所进行的实践研究，为了进一步改变这种工匠精神的社会发展时效性，我们一定要坚持完成人才培养的目标任务，这对于整个实践课堂将会起到积极的推动作用。往往由于一些粗心大意的行为造成了其职业技能的培养，所以关注“工匠精神”培养的产品设计专业课堂教学改革，已经成当前社会发展的焦点问题。

一、对工匠精神驱动的认识

工匠精神，主要体现在能够运用新的技术力量来改变具体的实践操作能力，从而可以加快其自身发展。这种具体的研究成果还存在于自身的努力程度，因为，当我们还处于一种被动的局面时，就应该着手从具体的研究成果上下功夫，这样才可以有效地促进工匠精神的落实。该驱动作用非常大，值得深思学习。

二、本科院校教育培养工匠精神专业人才设计现状

（一）调查概述

我们可以深入到实际的本科院校来进行科学化的调查了解，为推动整个本科院校的教育发展打下坚实的基础。这也是由于欠缺一些实践的经验，需要进行科学化的设计，不能够适应当前的社会发展需求，这样容易产生挫败感，为此，要加快对这一方面的深入研究，找到具体解决问题的办法，这才是我们进一步搞好实践研究的重要内容。

我们根据实际的研究成果，可以迅速地提升自己认识问题和分析问题的能力。就在我们日常生活中，仅仅依靠一些不成熟的教育观念，会严重地影响到实际操作的效果，为了进一步搞好这些方面的研究，我们一定要坚持做好实践的调查工作，认真的形成一种对于工匠精神的领悟。这才是我们学习工匠精神的重点所在。

（二）调查分析

通过实践的而研究后，我们会形成一种科学化的发展模式，通过一系列的深入研究，逐步形成一种科学化的研究成果，这对于我国的经济发展将起到积极的推动作用。改变一些传统的思维，现在可以有效地感悟出一些重要的做法，久而久之，我们一定可以为推动整个调查的发展做好服务。

（1）传统落后观念的束缚。我国是一个传统观念很强的国家，一些从古到今的语言，都将体现出现实的一种观念束缚。这主要原因在于没有及时地进行科学化设计，具体的做法也不符合发展的需要，久而久之，就会形成一种科学化的发展势头，所以一定要重视教育。

（2）复杂社会因素的作用。我们根据社会发展的复杂程度，进行实践的操作训练，以至于真正能够体会出工匠精神的发挥，在具体的实际过程中，如果没有一种积极性而言，将会严重的造成一些不必要的损失，这对于诸多的精神体验将会形成一种启蒙性河教育性的作用。

三、工匠精神驱动的本科教育人才培养改革研究

（一）围绕“一个中心”

我们不能够形成一种观念上的错误性研究，因为就目前的发展状况而言，还需要不断地进行实践研究，找到一最关键的因素，形成一种科学化的比较，这才是我们进行实践锻炼的关键。培养人才的方向应该放在围绕中心工作进行探讨，将工匠精神贯穿始终。

（二）促进“两个结合”

如果形成了一种科学化的观念时，就应该着手从严进行教学，将一些最关键的精神给予讲解，从而可以满足实践发展的需要，这也是一种科学化的理解工匠精神。通常情况下，有很多的人们还不能够理解如何进行实践分析，在进行具体的研究过程中，一定要坚持做好全方位的研究和分析。形成两个结合式的发展，这样可以有效地完成教学任务，可是，在未来的发展过程中，一定要坚守实际点的岗位，让更多的精神附着在工匠精神上。

（三）坚持“三项原则”

（1）具体的培养路径在于实际的锻炼，只有通过实践磨炼，才可以有效地促进职业发展的顺利完成，这是一种在精神上的熏陶，因为坚持做好思想性教育，对于我国的经济发展将起到很大的推动作用。

（2）实际的管理性队伍建设，对于我国的教师职业培养已经凸显的非常重要，我们应该积极的维护好实践培养的对象，而且发挥好职能作用。这样才可以加快实践操作，为进一步推动工匠精神的发展持续打下坚实的基础。这是一种队伍素质的意识提高，对于工匠精神起到很大的引领作用。

四、结语

这篇文章结合实际，主要研究和分析了“工匠精神”培养的产品设计专业课堂教学改革，笔者希望能够给予读者一些借鉴。

[1]何璐全．本科院校培养工匠精神的必要性与可行性研究[J]．职教论坛,2014(22)：66～69．

[2]张明军．对工匠精神庸俗化和表浅化理解的批判及正读[J]．当代职业教育,2016(5)：4～5．

（作者单位：湖南省永州市湖南科技学院美术与艺术设计学院）