浅析辅导员应如何促进学生学习质量的提高

曹梦雪 秦 辉

浅析辅导员应如何促进学生学习质量的提高

曹梦雪 秦 辉

作为大学生的人生导师，辅导员不仅扮演着价值观的导引者，同时也可以通过激发兴趣、培养

动机、树立信心 ，来帮助大学生重新定位和认识学习，从而提高学习质量

辅导员 大学生 学习质量

《道德经》里有一句名言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，这句话深刻地阐释了古代大学培养高质量人才的使命和宗旨。往事越千年，古人的遗训并没有随着时间的流逝而黯然失色，相反，它却在今天的高等教育中发挥着历久弥新的作用。作为一名辅导员，我深刻地明白一个道理：只有提高质量才能让教学资源“物有所值”，只有提高质量才能让学生“学有所长”。其中，这个“质量”即包括教师的教学质量，同时也包括学生的学习质量。由于工作的特殊性质，使我能够近距离地接触学生，对学生的了解也更全面。唯物辩证法中讲到内因是事务发展的根本动力，育人质量的提高离不开学生的理解和奋斗，所以我就以一名辅导员的身份浅谈一下如何促进学生学习质量的提高。

首先，要激发学生学习的兴趣。只有找到学生的兴趣点，才能“因地制宜”、”因材施教”。半年的工作经历让我明确了自己在授课教师和学生之间所应承担的角色，即作为他们之间沟通的桥梁。因为，没有任何一位任课老师可以像辅导员一样充分地了解和关注一个学生，老师们因需要备课而无暇走进学生们的生活，而辅导员却可以利用查寝、查课、谈心等途径去把握学生的生活、学习以及思想状态。在这个过程中，辅导员可以用心去发现和挖掘学生的兴趣点，理顺学生对于学校和老师的诉求，然后将这些信息整理之后跟授课教师进行沟通，这样会使教师的授课更加“有的放矢”，同时也能加深辅导员和学生之间的感情。例如，在上学期的教学过程中，部分学生反映某位老师的授课内容相对单调，希望老师能够结合案例进行讲解。这是我在查寝时获得的信息，于是我及时与该位老师进行了沟通，传达了学生们的诉求。这位老师及时进行了教学方法的调整，讲课过程中添加了不少案例，同时又深入浅出地将一些机械而难懂的知识进行了化解，调整之后，学生听讲的积极性明显提高了，注意力也比之前集中。当然，把握学生的兴趣点并不是一件容易的事情，因为每个学生的兴趣都不一样，尤其是部分学生还容易存在除了学习之外，对什么都感兴趣的错误倾向。碰到这样的问题，辅导员所做的最大工作就是进行引导，引导他们将时间和精力投入到学习中去。而具体的引导方法就要视学生的学习目的和动力而定了，这也是我接下来要称述的内容。

其次，因势利导，把握和端正学生的学习动机。每个学生由于成长的环境不同，导致了他们迥异的求学动机，把握学生的学习动机最大的益处是便于对学生进行针对性的管理，为提高育人质量打下基础。根据我这半年来的观察和了解，以我所带的学生为例，学生的学习动机可大体上分为以下几类：其一，掌握知识型。该类学生学习的目的比较明确，就是通过理论课的学习和校内外实践来增长知识，开拓视野，他们通常能制定明确的学习计划并持之以恒地付诸实施。这类学生所占的比例往往并不大，而且本科生的比例相对专科生较高。管理此类学生的方法以不约束为主，但要挑选时机对他们进行鼓励，并在日常的管理中保持公平、公正的原则；其二，获取工作型。该类学生在学习中的表现比较特殊，他们通常将自己的精力分为两个部分，一部分用于专业知识的学习，另一方面用于积累社会经验和工作经验。一般而言，这类学生的成绩在班级中处于中游水平，但十分关注各种专兼职招聘信息，也十分喜欢参加一些创业和实习项目。在管理的过程中，要注重对他们进行职业生涯规划、职场素养、辨别职场虚实等方面能力的培养，以利于他们顺利实现向社会人的过渡；其三，目标不明确型。这类学生或者因为心智还未成熟，或者因为家庭不幸，或者因为受父母之命等等，总之他们经常出现迷茫状态，在学习中很难善始善终。管理这类学生确实很耗费功夫，他们的组织性和纪律性都比较差，很难领会老师的教导。但是这类学生有一个特点，他们通常比较担心拿不到毕业证。所以在日常管理中，要把学校的纪律和规章跟他们解释清楚，以便他们能约束自己的行为，同时也不能忘记对他们进行引导，毕竟他们还只是孩子而已。

最后，培养学生的信心。前苏联教育家苏姆霍林斯基曾说“表扬永远比批评更有用”，学生需要老师的关注和鼓励，希望得到老师、家长和同学的认可和肯定，所以无论是授课教师和辅导员，都要注意把握机会表扬和奖励学生，以激发他们的斗志，增强他们的信心。关于这一点，我有着十分深刻的体会。由于所带班级是中途接手，所以学生一开始的反感和抵触情绪比较重，当然也不缺乏好奇的学生。记得第一次周日晚点名，我就与他们发生了激烈的冲突，这一下就使得双方的矛盾变得不可调和。直到几天后的一个早读，情况突然发生了变化，我明显感觉到他们看我的眼神不再充满敌意，相反，那里面写满了爱和歉意。私下打听后我才明白，原来是因为我在前一天的早读时表扬了他们的乖巧和懂事，他们感觉心里很受用，觉得得到了老师的肯定和重视，慢慢地他们也就明白了老师的苦心，开始用一颗平常心来看待和接纳他们的辅导员。这次冰释给了我一个重要启示：学生的心灵比我想象中的还要脆弱，他们需要不断地呵护和关爱，只有这样，他们才能满怀信心，才能走好人生的每一步。

以上就是我入职几年来的一些心得和体悟，由于缺乏经验，所以会存在不成熟的地方，但是在接下来的时间里，我会更加用心地做好本职工作，贡献出我作为一名辅导员在提高学生学习质量方面应有的作用。

（作者单位：武汉生物工程学院）

曹梦雪（1988-），女，汉族，河南信阳人，硕士研究生，武汉生物工程学院，研究方向：大学生思想政治教育；秦辉（1985-），男，汉族，湖北鄂州人，硕士研究生，武汉生物工程学院，研究方向：马克思主义中国化。