探索中职语文教学如何贴近学生

叶江溶

探索中职语文教学如何贴近学生

叶江溶

中职学校的特殊性使得中职语文教学与普通高中语文教学应该区别对待。但中职语文教学无论是在教学管理、教材、评价方式上，还是教学方法上都存在向高中语文教学接近的诸多问题，严重制约了中职语文教学质量和水平的提高，更不用说中职学生“全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力”提高了。因此，中职语文教学如何走近学生，贴近学生值得每个中职语文教师思考。

中职语文 教学 贴近学生

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文是中等职业学校学生必修的一门重要的基础学科，也是一门工具学科，学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。

一、目前语文教学中存在的问题

（1）教学方法陈旧。更多的教师只重视讲，忽视学生积极主动地学。不结合教学内容对学生进行德育教育，不注意通过语文教学对学生进行学习目的的教育，不注意培养学生在实践中应用的能力。教师沿袭陈旧的填鸭式教学方法，没有进行有特色的教学。

（2）教学内容缺乏基础工具作用。语文是学习专业课的基础工具，也是学好专业课的条件，有的学校语文教学与专业课完全脱节，选择教学内容很随意，没有考虑学生的专业和实际水平，不注重实际运用，缺乏使学生通过语文学习能够进行技术革新和继续进修所必需的基础知识。

（3）学生思想滞后，素质偏低，教师缺乏教学激情。在职业学校里，学生厌学情绪较重。在十几年的学习生涯中由于多种原因，学生问题多，知识积累少，从而产生一种“学不会，不愿学”心理。

（4）语文教学没有受到应有的重视。冰冻三尺非一日之寒。中职缺乏对语文教学应有的重视，致使部分教师也丧失信心，缺乏激情，本着当一天和尚撞一天钟的思想，这些都严重阻碍了语文教学的发展。

二、中职语文教学贴近学生的几点探索

（一）“以人为本 因材施教”进行“人性化”教学

设计一堂课好比导演一部电影。老师是导演，必须考虑到每位学生的角色，剧情才可能精彩。

教师、学生、教学内容是教学过程中的三个基本要素。教师必须在把握教学内容的前提下，充分了解学生的基础情况和行为动向，知道学生缺少什么、需要什么,从学生的身边故事或者生活着手，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。在教学当中摒弃以往“填鸭式：一教到底、一问到底、一做到底”的传统教学模式，尊重学生个性，激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，充分培养学生的实践能力和创新精神。

（二）注重听说训练，突出专业知识与职教特色

许多中职生语文基础不好，致使语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下。在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理的表达清楚自己的观点或看法，不能认真、专注的倾听别人的讲话，不能准确领会说话人的主要意。这对学生专业成长更加不利。

因此，中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练。学生用熟悉的材料练习听说能力，会感到有话可说，有话会说，心理优势增强，胆子增大，从而起到事半工倍的效果；同时又对学生的专业学习有极大的帮助，可谓一举两得。

（三）改装传统的评价模式，让多元评价激励学生的学习动力

将过程性评价和终结性评价相结合，改变以往的期末定“终身”。 过程性评价可以包括学生的学习态度课堂纪律、课堂参与积极活跃度、作业和回答问题、课外活动竞赛等。终结性评价由期中、期末组成。这样的评价模式更能调动学生的学习主动性。

（四）注重教学方法的多样性，培养学生学习语文的兴趣

古板枯燥的一言堂自然提不起学生学习的兴趣，更不用说活跃的课堂氛围。教师与学生不再是“教与学”的关系，而是平等的“讨论交流”的关系。让每位同学都有机会参与到讨论中来，各抒己见、仁者见仁智者见智，最后教师再作总结归纳，让学生全面了解作品。

比如讲解《宽容》的时候，可以让学生自己设置情景，自己准备道具，依据课文内容自编自导自演，然后结合身边的事例，了解宽容的意义；再比如文言文《廉颇蔺相如列传》，如果教师一味的讲解文言知识，学生可能觉得枯燥，学习效率不会太高。但如果以话剧的形式表现出来，效果就会显而易见。除了传统的教学模式，话剧、小品、舞台剧、综艺等都可以进入课堂，让学生更有兴致的主动去学习语文。

（五）提倡开卷有益，引导课外阅读，注重学生的语文积累

书籍是人类的精神食粮，读一本好书就像跟智者进行一次谈心，能够提升人的精神境界。在职业语文教育中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的办法就是提倡开卷有益，引导学生积极开展课外阅读。“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。”同时，学生在紧张的专业技能训练之余，能够自由、轻松的阅读课外书，放飞自己的心灵，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不仅劳逸结合，张弛有度；培养中职生语文素养、人文精神的目的也得以在课外阅读中潜移默化地实现。

总之，中职语文教学，应既注重培养学生的语文素养又贴近学生的专业需求。让学生学有所得，学有所获，学有所用。

（作者单位：武汉市交通学校）