信息化环境下高职英语教学探析

谢 骊

信息化环境下高职英语教学探析

谢 骊

信息技术的应用是时代发展的一个必然趋势，高职院校的信息化教育也紧跟时代潮流，处于不断发展阶段，为高职院校的英语教学提供了新的思路和选择。信息化环境下的高职英语教学存在一系列的问题，本文针对这些问题提出解决策略，从而实现英语教学与信息技术的整合。

信息化环境 高职英语 教学探析

在信息化日益普及的背景下，教育改革也应做到与信息时代接轨，在教学过程中灵活运动信息化教学手段，摈弃原有的传统教学模式，将信息技术引入到课堂当中，从而提高课堂教学的成效。高职英语教学过程中也有必要以信息技术为支撑，更新教学观念，运用现代化的教学手段和教学模式，实现教学情境的技术化以及现代信息技术与高职英语教学的整合，提高信息化环境下高职英语教学的质量和效率。[1]

一、高职英语信息化教学的必要性分析

（一）实现教学与网络的互相融合

信息化环境下，高职英语教学不能仅仅依靠传统的板书和讲解，利用信息技术来改变教学模式、丰富教学内容，是信息化背景下高职英语教学的主要特征。所以老师在上课过程中可将教学内容以音频或视频的形式展现给学生，课堂的重要内容也可通过PPT电子课件的形式拷贝给学生，学生在课下温故而知新，进行知识的自我加工和再吸收，促进教学目标的进一步实现。

（二）促进教师传统教学方式和教学观念的更新

教师教学的过程是一个信息传播和接收的过程，信息技术的高速发展，对人才的质量和需求提出了更高的要求，传统的人才培养方式和人才培养理念已无法满足信息化社会对人才的需求，这就需要教师运用信息化的教学方式，创新转变传统的教学理念，在教学过程中，运用先进的网络信息技术，调动学生学习的积极性和兴趣，从而促进学生的全面发展，满足信息化社会对人才培养的需求。

二、信息化背景下高职英语教学存在的问题

（一）对英语学习重要性的认识不足

全球化发展过程中，英语学习的重要性不言而喻。然而，高职院校的学生培养方案里明确指出：学生的专业技能是培养的主要目标[2]，这就使得老师对学生的英语教学采取随意散漫的态度，只要求应付期末考试。学生认识不到英语学习的重要性，将大部分精力置于专业技能的学习，缺乏英语学习的动力，忽视英语学习。此外，高职院校的学生大多来自于普通的高中、及技校和中专等，这部分学生的英语基础比较差，对英语学习的兴趣不大，大多数学生没有形成良好的学习习惯，在加上老师对于英语教学的不够重视，学生的英语学习缺乏明确的目的，更无法认识到英语学习的重要性和应用性。

（二）师资力量薄弱

高职院校的英语教师大部分毕业于师范院校，很多都是非英语专业毕业，部分应届毕业生通过招考进入后，没有实践教学经验和英语学科的系统学习，英语作为一门应用性学科，这必然会导致实际的教学效果的下降。其次，在高职院校的英语教学队伍建设过程中，大部分以中青年和应届研究生或博士毕业生为主，高级职称的教师极度稀少，缺乏学科带头人，教师的科研水平不高。很多年轻教师将高职院校作为自己职业发展和积累工作经验的平台，一旦有更好的高校向他们投来橄榄枝，大部分会选择跳槽去往更好的学校深造，这也是导致高职院校人才流失的主要原因。

（三）教学模式和教学内容滞后

信息化背景下，英语教学的目标不再是偏重于英语知识的传授和积累，仅仅依靠单词、句型和文章的讲解已无法满足高职学生英语学习的需求。这就要求教师在英语教学过程中注重应用语境的创造，以学生的职业需求为出发点，培养学生英语运用和口头表达能力。但是在实际高职院校的英语教学过程中，课堂依旧以老师为中心，填鸭式和满堂灌的教学模式成为课堂教学模式的主流。老师为了使学生在考试过程中取得理想的成绩，将单词、句型和解题方法的讲解作为教学的主要内容，忽视学生英语思维习惯和口头表达能力的培养，对学生的口语系统也不予以纠正，蹩脚的口语表达水平不但严重影响学生英语学习自信心的培养，也不符合信息化背景下高职学生英语综合能力的提高。

（四）英语教学设施陈旧

信息化背景下英语教学不仅仅依靠板书和课本等传统的教学设备，计算机、语音室、互联网等多媒体设施应该成为英语教学的主要设备。但我国大部分高职院校相对于普通高校来说，发展现状比较窘迫。大多数高职院校的前身是中专或职专院校，办学规模比较小，政府的资金投入和政策支持力度不够，有些甚至是民办院校，很难得到政府的扶持。因此，大部分学校的教学设施比较落后，即使目前的高职院校校园规模不断扩大，基础设施的建设也渐趋完善，但教学仪器设备的投入始终无法引起重视。

三、信息化背景下高职英语教学策略探析

（一）引导学生重视英语学习

培养学生英语学习的积极性，首要任务便是要让学生转变英语学习无足轻重的错误观念，让学生意识到信息化背景下英语学习的重要性。老师在英语教学过程中要自己先认识到英语教学对于学生学习生涯和职业生涯发展的意义，转变自己高职院校专业技能学习第一，英语学习只是辅助的教学观念。其次，老师在课堂教学过程中要协助同学制定明确的英语学习目标。在强调信息化背景下英语学习的必要性方面，可播放有关英语演讲视频和其他专业领域成功人士在国外高校进行励志分析的演讲，在潜移默化的环境下让学生自己领悟英语学习的重要性。在学好专业技能的基础上，英语学习可以为自己以后的职业拓展增砖添瓦。

（二）加强教师队伍建设，优化师资结构

高职院校师资力量的薄弱成为信息化背景下高职英语教学效果不明显的弊端。高职院校要努力建设一支高素质的师资队伍，以保证高职英语教学的秩序稳定发展。

首先，在教师引进方面，要以英语专业毕业生或英语教学有经验的人员优先，对于在学校内从事教学工作时间较长的老师，要对其进行培训，并鼓励他们参加有关职业技术资格的考试，以适应信息化时代发展的步伐。其次，在高职院校开展教师多媒体教学网络应用培训，指导老师在课堂教学过程中熟练运用多媒体技术。同时，还要定期举办多媒体网络教学评比活动，以提高教师队伍的专业技术能力和软件操作能力。最后，学校应设置专门的考核和激励机制，针对信息技术应用较熟练的老师给予奖励，以此留住高水平教师。

（三）采用面授教学与网络教学相结合的新型教学模式

面授教学和网络教学有各自的优缺点，在高职英语教学过程中可以取长补短，将两者的优势相结合，相辅相成，互为促进，面授教学主要用于协助学生制定英语学习的目标，矫正学生英语口语中的错误发音，训练学生的口语表达能力和技巧。网络学习可通过建立学生自主学习平台，老师在上课之前，可将课堂上所讲内容的重点、难点及所学知识的背景材料等内容上传至学生网络自主学习平台，给予学生足够的课余时间做好预习工作，老师也可以借助网络自主学习平台进行网上小组讨论活动，小组成员针对预习的内容进行讨论，这种自主探究式的学习方式，能够驱动学生将学习任务、思考和小组讨论相结合，培养学生自主解决问题的能力。

（四）更新与完善教学设备

教学设备作为高职院校英语教学的硬件设备，在师资力量、教学模式等软件设施完备的情况下，硬件设备的使用也不能落后。首先，国家要加大对于高职院校的扶持力度，将多媒体计算机、语音室和语音设备等基础的英语教学硬件设备纳入对于高职院校的资金支持范围之内。其次，高职院校自身可通过微信、微博等社交软件以公众号或者文章推送等形式为学生打造一个英语学习平台，以学生喜爱的方式为他们创造一个开放真实的英语学习环境，激发学生英语学习的兴趣，提高学习效率。

四、结语

将信息技术应用于高职院校的英语教学过程中，不但能够实现英语教学与网络技术的互相融合，而且能够促进教师传统教学方式和教学观念的更新。但信息化环境下的英语教学仍存在对英语学习重要性的认识不足、师资力量薄弱、教学模式和教学内容滞后、英语教学设施陈旧等问题，需要采取引导学生重视英语学习、加强教师队伍建设、优化师资结构、采用面授教学与网络教学相结合的新型教学模式、更新与完善教学设备等措施，从而促进信息化背景下高职英语教学的有效开展。

[1]汪洋．信息化环境下的高职英语教学改革研究[J]．读与写杂志,2015(1)：8～9．

[2]桂杉杉．信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[J]．湖北函授大学学报,2016(6)：184～187．

（作者单位：江苏商贸职业学院）

谢骊（1980-），女，汉族，江苏如皋人，本科，江苏商贸职业学院，初级，研究方向：英语高职教育。