“加餐”前后

□张汉武

“加餐”前后

□张汉武

盲目“加餐”，不但会坏了孩子的“学习胃口”，而且还会让孩子在写作业时形成故意拖拉的毛病，甚至导致厌学，实在是得不偿失。

儿子小明比较乖巧，就是写作业拖拉，比如，让他晚上8点前做完作业，他非拖到9点才完成，并且形成了习惯，让我很头疼。

回想小明上小学一二年级时，每天放学后活蹦乱跳地跑回家，一进门，顾不上说话，甚至顾不上吃饭，趴在桌子上，打开书本，急不可待地先写作业。由于作业量不多，他总是很快就能写完，根本不需要父母操心。

然而，到了三年级，一些同学在校外上培优班，我没让儿子上。由于担心孩子输在起跑线上，于是便带着他买来了参考书，希望他每天做完学校的作业后，能再选做一些“加餐”的作业。谁知，孩子早就被各科作业缠得身心交瘁，语文老师布置背诵课文、数学老师选留习题、英语老师布置默写单词……儿子自然对“加餐”作业反感，要么在学校干脆不写作业，要么回家写作业时故意放慢速度，做完作业都9点了，也该上床睡觉了。他心里很清楚，即使老师偶尔布置的作业少，他提前做完了，家长的“加餐”作业也会等着他。因此，儿子只好采取“拖”的方式，应对家长的额外“加餐”。

从“加餐”的失败中，我吸取了教训：小学阶段，应以培养孩子良好的学习和生活习惯为主，如果家长盲目“加餐”，不但会坏了孩子的“学习胃口”，而且还会让孩子在写作业时形成故意拖拉的毛病，甚至导致厌学，实在是得不偿失。

为了改变这种状况，我不得不改变做法：儿子放学后，首先了解老师布置的作业量，如作业大致可在多长时间内完成；教孩子科学安排时间，以取得良好的学习效果。另外，儿子写作业之前，我将小闹钟放在他面前，督促、指导他按正常速度，保质、保量完成。在写作业的过程中，我会随时观察他的精力是否集中，如发现儿子分心，就告诉他作业写完后，剩余时间可自由支配，以此来增强他的时间观念。这一点，十分重要。

起初，“加餐”导致孩子写作业拖拉，我责怪他贪玩、不求上进。改变方法后，我不再搞疲劳战术，让儿子写完作业后尽情玩耍，从而极大地调动了他学习的积极性，不但改掉了写作业拖拉的毛病，而且成绩还稳步提升。更让我意想不到的是，儿子通过“玩”，接受的信息比书本上读的、课堂上听到的还多。既开扩了视野、锻炼了身体，又培养了他手脑并用和独立思考的能力。他写的一篇小论文还荣获了地区的“中小学大赛”的二等奖。

（责编 宋行军）