在游戏中体悟从体悟中养德

李国如

说教的课堂影响德育效果，沉闷的课堂使德育流于形式。若在德育课中植入游戏，可以有效抓住学生的注意力，使学生在游戏中体悟道理，从体悟中涵养品德，从而使德育课焕发光彩、充满魅力。

荆州市沙市区实验中学祝柯老师在参加由省教育厅基教处举办的“湖北省中学政治研究性教学竞赛”中，选讲人教版《思想品德》八年级上册第八课第二框《合作！竞争！》一课。该课主要探讨合作与竞争的关系，理解“在竞争中合作、在合作中竞争的内涵与要求”，培养学生的合作、竞争意识和团队精神。这是一堂比较抽象的课，即使教师在讲解中运用相关合作竞争的事例，也不足以充分调动学生的学习积极性。为了解决这个问题，祝柯老师舍弃了常用的图片、视频等教学素材，大胆地在课堂中植入“红与黑”游戏，课堂赢得了满堂喝彩！

“红与黑”游戏由著名的“囚徒困境”游戏演化而来，它有很强的哲理性，能给人提供一个很好的思考过程，让人懂得得与失、输与赢的真谛，是一款能很好体现竞争合作、培养团队精神的游戏。课堂上，游戏规则是这样设置的：1.将全班学生分为六个小组，让学生熟悉得分标准，每队选出一个队长。2.两个小组结成游戏对手，分三对分别开展活动。3.游戏共六轮，每一轮两队都必须在红和黑中选一个颜色。如果都选红色，则每队减1分；如果选择不一样，则选红色的减3分，选择黑色的加3分；如果都选黑色，则两队各减3分。4.每一轮选择后，双方不可以说出来，只能告诉主持人。5.第二轮过后，主持人询问双方是否需要沟通；第四轮过后，双方必须沟通。6.六轮过后，得分高的队获胜。游戏结束后，在教师的组织下，各小组派代表谈游戏感受，然后在教师的引导下，组织学生开展讨论：团队之间合作与沟通的重要性；如何看待与合作伙伴之间的得失，输赢的真谛等。

这堂通过游戏而展开的体验式教学课，有以下几大亮点：

1.注重真实体验。本堂课给学生设计了有趣的体验活动——“红与黑”的游戏，体验直指竞争中合作；课堂中分组竞争贯穿始终，体验直指合作中竞争。真切、直接的体验给了学生高浓度的感知，为学生理性思维的形成提供了丰富的感性资源。

2.关注学生表达。本堂课通过设置游戏规则，为学生提供足够的小组内表达和班级内分享的机会和时间。表达是体验的外显，也是理清思维的过程，最终成为内化的途径。真实、清晰的表达诱发现场新的体验和表达，这是课堂生成的宝贵资源。尤为可贵的是，在教学进程中，教师能即时书面记录下小组代表发言的概要，在后续的教学流程中不时点评之前学生获得的感悟，使学生获得的体验更具连续性。

3.遵循认知规律。教材对“合作竞争”的内容是按照“是什么，为什么，怎么做”的逻辑顺序编写的。而在多数情况下，认识新事物的真实顺序是，先接触应用，再作进一步探究，也就是先“这么做”了，再去探究“是什么，为什么”的问题。本堂课在体验游戲中，运用了“倒叙”式的逻辑，使学生对问题的认识不显得突兀，这是对教材处理的创新之举。

4.丰富教材资源。除了之前第3点所述的以“倒叙”改创教材知识结构外，教师在游戏过程中及时捕捉学生发言中的闪光处，点出“竞争中的合作”还需加强合作者的诚信意识，注重完善健康人格等观点。这是教材没有关注的内容，本堂课通过游戏的形式很好地消除了这一瑕疵，使本课的知识内容更趋完善。

（作者单位：荆州市沙市区教科院）endprint