浅谈提高天然药物学教学质量的教学方法

陈秀花　段毅伟　李晓微　杨旭丽

【中图分类号】R931 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）11--02

引言：天然药物学是一门研究天然药物的名称、来源、采收加工、鉴定、化学成分、品质评价、功效应用等内容的一门综合性学科，是药学专业的一门专业课，其作用是培养学生识别、鉴定药材的能力，为学生将来从事中药生产、销售、管理等工作奠定理论基础。这门课程内容在理解上不难，但涉及的生药品种有几百种，内容繁多。可以采用适宜的教学方法，例如直观教学法、启发式教学方法、比较法、讨论法、案例分析法、参观法、举例法相结合，来提高教学质量。

一、直观教学法：提供多媒体、药材實物

天然药物是一门直观性很强的学科[1]，例如药材性状鉴定的内容包括药材的颜色、大小、表面特征、断面特征、质地、气、味，这些内容非常直观。通过多媒体教学手段，给学生提供丰富的图片，再提供药材实物给学生，就可以让学生及时、真实的观察到药材的颜色、大小、表面特征、断面特征，闻到药材的气味，直观的获得这些内容，给他们留下深刻的印象，并降低教学难度。此外，在上课过程中，发现学生对老师提供的图片、药材实物表现出很高的兴趣，愿意积极的学习。在课后的提问、复习过程中发现通过直观教学法学得的内容，学生记得较牢，学校效果好。

二、启发式教学方法

对于在性状上有典型特征的药材，例如何首乌断面的云锦状花纹，白芷根头部的疙瘩丁、党参的狮子盘头，防风的蚯蚓头、半夏的针眼、辛夷形似毛笔头等。对于这些药材的教学，在采用直观教学法发给学生药材后，老师先不讲解药材的特征，让学生自己观察，然后提问学生，“你觉得该药材在性状方面有什么突出的特征？”。根据学生的回答，进行补充。这样启发式的教学方法取代老师直接告诉学生该药材的性状，不仅可以让学生更深刻的记住知识点，提高教学质量，也锻炼了学生的观察能力、学习能力。

三、讨论法、比较法

对于在性状上具有相似性的药材，如红花与西红花，狭叶番泻叶与尖叶番泻叶，苦杏仁与桃仁。人参与党参，提供实物或图片，安排同桌之间讨论、比较。既可以调动学生的积极性，又可以让学生更清晰的把握容易混淆的药材。

四、案例分析法

天然药物学的教学目标之一是让学生学会辨认、鉴定药材的真伪，因此可采用案例分析法来培养学生对药材的鉴别能力。例如案例分析：某药店工作人员在配方时，错将野菊花当成菊花售出。购药者正巧是一位中药研究人员，回家煎药时发现错误，当天找到药店进行纠正，但该药店工作人员坚持配方没错。

后经店长出面纠正了错误，并对顾客诚恳道歉。请分析该药店工作人员出错的原因。野菊花与菊花在临床上能否相互代替？你能从性状上区分菊花和野菊花吗？[2]。通过案例，锻炼学生的鉴别能力。

五、参观法

为了提高学生识别、辨认的药材的能力，可以带学生参观附近的药店、药厂等。我院的天然药物学标本室内有丰富的生药资源，可供学生参观，还带学生到药店参观药店内的中药饮片，做到理论联系实际。此外，药用植物学中的内容：叶片的分裂，单叶和复叶的区别，复叶的类型，花序的类型这些内容，都可以通过带着学生参观校园内的植物来完成教学。在采用参观法时，发现学生兴趣较高，利于他们学习。

六、举例法

针对天然药物的功效应用，可以通过举出中成药的例子，使其功效更具体化。例如，酸枣仁的功效是养心安神，可以举例“枣仁安神胶囊”；栀子的功效为清热解毒，可以举例“清火栀麦片”；举出中成药例子，不仅使其功效具体化，还可以为学生将来在药店工作推荐中成药奠定一定的基础。

综上所述，结合天然药物学的学科特色，从学生情况出发，可以采用直观教学法、启发式教学方法、比较法、讨论法、案例分析法、举例法、参观法等多种教学方法，来提高天然药物学的教学质量，达成教学目标。

参考文献

直观教学法在《天然药物学》教学中的应用 张炜文 南通体臣卫生学校园

艾继周主编 .天然药物学 .人民卫生出版社 .2013.8.endprint