中专学校音乐专业钢琴教学方法研究

马晓霞

摘要：钢琴应用技术是音乐教师专业技能的重要组成部分，在音乐专业院校钢琴专业教学中，钢琴教学占有主要地位。中等学校钢琴专业教学目的是培养钢琴专业演奏人才，或为幼师培养音乐人才，因此，作为中等专业学校的钢琴教师一定要加强学生的钢琴基础训练，突出其专业教学水平，为专业演出团体输送人才，同时，也为学生能够考入高等艺术院校继续深造打好基础。所以，在中等专业学校音乐专业钢琴教学中，教师的教与学生的学显得尤为重要。

关键词：钢琴教学 教学方法 因材施教 技术训练着眼点

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）20-0117-02

我国中专学校音乐专业钢琴教育通过教师指导下的各种生动有趣的音乐实践活动，培养学生钢琴音乐的严重技能，发展他们的音乐感受能力，培养他们钢琴鉴赏与表现能力。在钢琴课堂教学中要培养学生爱好音乐情趣，体验丰富的钢琴音乐文化内涵。随着我国钢琴音乐教育改革的不断深入与发展，以及社会就业竞争越来越激烈，仅靠中专三年的音乐学习远不能满足学生对自己钢琴专业要求。因此，中专学校钢琴教学应尽快与高等艺术院校的教学相接轨，把传统钢琴教学存在的各种问题解决掉，要注重学生创造性的培养，严格要求学生钢琴基本功训练，对现有钢琴教学方法进行大胆改革，从钢琴教学理念、教学内容和教学目标等进行改革方，从而提高他们的音乐文化修养。

一、钢琴教学方案的改革

与高等院校相比，中专学生钢琴基础比较薄弱，都是来自各个初中成绩比较差的学生，很多学生几乎没有任何乐理知识和乐器演奏技能。作为钢琴专业学生中也只有少数学生学习过钢琴，大多数学生则是为了应试，仅学会弹奏一两首简单小曲。由此可见，在他们中间真正有钢琴弹奏基础的为数并不多。对于大部分学生来说，入学以后的钢琴训练基本上应从零开始，因此，在对学生进行训练时应该注意：

（一）入学训练的起点要因人而定。在上述学生中，有的已经受过一些训练；有的则刚刚接触钢琴；有的手指等各方面条件较好；有的领悟较快等。如果让他们从同一起点开始训练，就会使一些学生在时间上造成浪费。所以，在入门训练中要掌握因材施教的原则，针对不同程度的学生，以不同程度的练习内容为起点进行训练，这样才能充分发挥每一个学生的潜在能力，正确引导他们的技术发展。针对大部分学生没有任何钢琴演奏基础，教师要从最基本功教学开始，对于有点钢琴弹奏基础的学生，可以适当提升一些教学难度，提高他们的学习兴趣。

（二）学内容要切合实际。所谓切合实际，在这里主要指设定教学内容要充分考虑学生的客观条件和初学者的心理状态。根据生理特征，中专学生在学钢琴时，掌握一条练习曲要比儿童慢且不易巩固，因而需要一个持续练习的过程。但是，在这个练习过程中，如果单纯要求学生弹奏练习曲这种纯技巧性练习内容，就很容易使学生因为内容枯燥而对练琴失去兴趣和信心。我们知道每一个初学者往往都希望在学习中常常看到自己技术上的突出变化，中专学生在心理机能上，虽然已不是机械记忆的最佳阶段，但他们对事物的判断和理解能力却处在不断发展的时期。若能从内容上根据他们的特点采取相应的措施，譬如对钢琴小品有所侧重，这样可以提高学生的学习兴趣，引导学生通过音乐作品的形象、内容、趣味性和思想性，对弹奏技巧进行更具体的研究和更形象的记忆，使他们克服心理障碍，在学习中充分发挥自己的优势。音乐作品是技巧和思想的综合体现，在技术训练中结合大量钢琴小品的练习，可以培养学生良好的音乐感，提高学生对作品的综合理解及把握能力，这些都十分有利于学生在毕业后的工作实践中充分发挥自己的音乐才能。当然，对钢琴小品的练习有所侧重，并不意味着废弃对练习曲的练习。技巧是一切艺术实践的基础，离开了对技巧的研究，也就谈不到音乐的学习和表现了。总之，在设定教学内容时一定要根据学生的客观条件和实际需要，将纯技巧性的练习与趣味性和音乐性较强的练习有面地结合起来，将技术训练的内容与实际工作的需要紧密地联系在一起。

（三）教学进度要快慢相宜、繁简相间。合理安排教学进度，关系到学生的演奏技术能否顺利发展，它须根据学生的具体技术状况和练习曲的难易程度来制定。具体可采用如下方法：1.同类型技巧的练习曲，可在精选的基础上根据学生已有的程度进行一定的省略，避免不必要的重复劳动，让学生有精力接触其它技术内容。2.在一条练习曲中标出重点，让学生练习时有所侧重。用特殊性技巧带动一般性技巧，可以减轻学生的心理负担，加快学习进程。3.根据每个学生的技术发展情况，给他们指出，哪些练习内容应该作为一段时期内的每日练习，哪些练习内容可以作为浏览性的练习。这样可以使学生在训练中更有针对性并在持续练习的过程中使重点技术得到巩固，从而做到真正地掌握。

（四）针对中专学校钢琴教学中出现的各种问题，需要更新钢琴教育观念，适应现代音乐教学的发展与需要。在钢琴教学中把钢琴技艺学习与艺术表现相结合起来，培养学生的钢琴表演即兴编创能力与创造性；还要积极开拓新的钢琴教学内容，发展音乐教育的多元化；针对学生钢琴能力差异性，改变单一的教学模式。

二、钢琴教学方法的改革

在实施技术训练时，要以培养学生的实际演奏能力为着眼点。作为一名钢琴专业的学生还应具备的一个能力就是钢琴即兴伴奏能力。即兴伴奏技术的形成，倾注着对音乐理论、演奏技术和伴奏实践等方面进行刻苦钻研所付出的心血。作为中等专业学校钢琴专业和学生，将来不可能个个都成为著名演奏家，所以我们更重要的是培养学生的综合素质，那就应该把上述有关理论和技术问题作为基础训练中的重要内容。即兴伴奏技术的训练是一项长期的教学任务，在一开始的训练里，就应该列入这些内容的基础训练。这一训练的内容包含了理论学习和技术训练这两个环节，理论问题可以通过理论课教学来解决，而技术问题大致应该从下面两种方式的训练中解决。

（一）技术训练与浏览作品相结合。在古典主义及浪漫主义的经典钢琴作品中，有极其丰富的营养供我们吸取，其中，有许多作品的和声写作和织体写作等技术手法可以作为即兴伴奏教学的范例让学生研究。在每一个阶段的技巧训练中，教师都应该选择一些织体类型与学生的技术状况相适应的作品，帮助学生在浏览作品的过程中，研究各种织体的技术特性、结构特征及表现作用。通过这一练习过程使学生能够掌握大量的伴奏音型的语汇，为即兴伴奏积累丰富的经验。此外，浏览作品还包括作品分析这一教学内容。对音乐作品中写作技法的各方面细节进行分析，使学生受到艺术作品的综合熏陶而提高音乐修养。这对于演奏技巧和即兴伴奏能力的提高都大有裨益。

（二）技术训练与创造性的练习相结合。即兴伴奏是创造性技术的体现和运用。培养学生的创造性，除对有关理论知识和技术进行讲授之外，在演奏训练中还应该有专门的练习方法。如：1.将某一作品中的伴奏音型作为训练模式，让学生熟记后做移调练习；2.把这些音型搬到与其原来旋律的结构、节奏、音调相仿的旋律上，或以这些音型背景，根据其和声要求，重新创作一条旋律；3.总结归纳各种风格题材等特征的伴奏音型，指导学生为不同风格的旋律配以恰当的伴奏。所以这些也都应该纳入到平时的训练课程中，并要告诫学生要坚持不懈的努力。

三、结语

当前，我国中专学校钢琴教学改革势在必行，改变传统落后的教学思想观念，改变滞后的教学方法和教学模式，以培养学生的创新能力和即兴表演能力。当然，钢琴即兴伴奏的水平并不是衡量一名钢琴专业学生的唯一标准，诸如视奏能力、掌握作品风格的准确程度和体裁的广泛程度等，这些也都是不容忽视的。我们所提出的，仅仅是一名钢琴专业的学生应該具备的基本技能。作为钢琴教师还要将教学中遇到的各种问题进行研究，增强自己教学责任感，为培养出新一代钢琴人才做出自己的努力与无私的奉献。

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