助理班主任于大一新生“源头计划”中的引领效应研究

沈慧

摘 要：大学新生助理班主任在高校新生的教育和管理中扮演着重要角色，特别是对于引导新生尽快适应大学新生活，有效规划自己的大学生涯，建立学生与辅导员之间沟通的桥梁，同时提升助理班主任自身的综合素质和个人能力方面具有重要作用。笔者在文中针对大一新生提出的“源头计划”就是基于这个目的，希望通过助理班主任这种朋辈之间的引领带头作用，真正让大一新生的思想政治工作取得更大的教育效果，也为今后的学生管理奠定坚实的工作基础。

关键词：助理班主任；源头计划；引领效应

一、“源头计划”的概念和意义

为了让学生积极地参与到大学生生活的各项活动中，从源头开始就让他们接受自己作为大学生的身份仪式感和归属感，激发作为一名大学新生的内在积极性和探索性，增强大学主人翁意识。然而，现实中的他们，刚与全新的大学校园初次见面，也不了解大学的制度和生活，在“源头计划”的推进中，难免会触手触脚。新生助理班主任这个学生组织的出现，正好可以发挥他们同伴教育的优势，作为同龄的助理班主任与新生之间能产生良好的互动效应，迅速得到新生的认可与亲近[1]。“源头计划”是特意针对大一新生开展的一系列教育活动和学习形式，大一新生在组织策划能力及参与性上有助理班主任的指导和帮助，在助理班主任同辈优势、专业优势以及桥梁优势的发挥下，相信他们能慢慢地全面提升自己各个方面的能力，从而更快更好地适应大学生活，开好头，规划全局，真正成为大学今后的主人。

二、“源头计划”内容及助理班主任在“源头计划”实施中的引领效应

（一）寝室分配和寝室矛盾问题上的引领

进入大学，新生们最为关心也是最为头痛的是“进入大学和谁住一起？“怎么相处？“会不会有各种各样的问题？”即寝室分配与寝室矛盾问题。大学寝室成员固定、流动性不大、相互之间接触频繁、影响力强，是大学生人际关系不可忽视的重要方面和重要场所。与谁住意味着大家是否有相同的生活习惯、相同的兴趣爱好、相同的性格情绪等等。学校是个小社会，寝室是个小熔炉，先走好这一小步，以后才可能迈好大学生涯的每一步。

如果在大学一开始，就能够酿造良好的寝室人际氛围，这不仅有利于新生今后的学习生活和身心健康，而且有利于培养他们高尚的思想道德品质和建设良好的校风学风。然而高中的学习经历使得某些大一新生心理发展尚不健全，成長过程单一，交往受限，难免缺乏和他人必要的交流和沟通技巧，产生矛盾和纠纷。大学新生助理班主任比新生同学要稍长几个年级，也曾经历过刚入大学时的这种寝室纠结与冲突。当他们管理的新生班级中一旦有同学出现这样或者那样的寝室问题，他们也能够以身说法，或是单独谈话，或是集体辅导等多种形式来帮助他们化解矛盾和纠纷。

（二）入学教育和军训的引领

新生入学后，面临的第二个重要事件就是为期三周的入学教育和军训。军训是新生进入大学的第一堂必修课，是一堂为大学及以后走入社会奠定基础的教育课，目的是让新生们锻炼坚韧的意志力，树立团结合作的集体观，培养艰苦奋斗的精神[2]。军训过程中，助理班主任除了自己的课程学习外，绝大部分时间都投入到新生工作当中，与新生一起体会军训的艰辛，一起走过风风雨雨，新生也能从中体会到助理班主任对他们真诚的付出，给新生今后的教育产生了良好的“首因效应”，这一过程也最能增进同学之间的感情，新生也最容易对助班产生认同。

（三）新生互赞会分享会和复盘会上的引领

大学阶段的学习和中学阶段的学习有着本质的区别，他们会在对大学的新鲜感消失后出现许多对于学业、生活以及未来发展的困惑和迷茫。助理班主任他们因为也是这样一路走来，同伴之间交流更加通俗、行为更有亲和力、建议和意见也最容易被采纳。因此，针对大学新生的具体情况和现实，我们可以在他们当中开展比如“互赞会”、“分享会”和“复盘会”等这样的座谈活动，由助理班主任负责组织实施和跟进。

比如开学之初的“谁不说我家乡美”、“乡愁情浓”等类似以赞美、分享各自家乡特色的“互赞会”，相信不仅能增进助班与新生同学之间的感情，而且带动了助班的工作主动性和积极性，能让他们以后更深入地了解和帮助新生同学。当然，此类的“分享会”还可以在新生第一学期期末再开一次，这次分享的主题可以是以本学期学业、成绩、工作收获为主的“互赞会”，助理班主任在各自所带班级与新生同学们一起分享本学期的成果，助理班主任作为高年级学生，通过与新生一起的“分享会”和“互赞会”来说说自己所在年级和专业的求知路上、工作过程中所遇到的困难以及自己的解决办法，并激励新生奋发向上，积极进取，为自己今后的学习设定目标；另一方面，新生同学们之间在此类的“分享会”或“互赞会”上的成果，也可以拿来相互借鉴，并请助理班主任做相应指导，共同探讨，取长补短，如此一来，不论是助理班主任还是新生同学们，突出了学生的主体地位，引领学生把思想政治教育的要求转化为自我主观思想和行为，有助于学生综合素质的提高。

“近朱者赤近墨者黑”。新生往往自控能力较差，从众心理也比较突出，也易于模仿助理班主任的各种行为。所以，他们缺乏一定的判断力和识别能力，怯于在公众场合表达自己的想法，怕受到其他人的不赞同，形成大学生成长过程中的“断点”。因此，笔者认为，在新生当中可以组织几场“复盘会”。复盘，其实是股市用语，其意思是股市收盘后再静态地看一遍市场全貌。笔者今天在谈到大学生思想政治教育时用到这个词，其目的是借用该词原本的含义，来说明助理班主任在大学新生中开这种“复盘会”，是为了让学生在学期结束后或者事件完成后，冷静地看待一下自己全程的表现，开展批评与自我批评，在公开承诺中提升成就动力，对学业和生活问题的共识提出困难和最终的解决办法，其实也就是一种经验的交流。这样的“复盘会”，由助理班主任前期搜集数据、计划调研，中期组织实施，后期追踪效果，以达到贴近新生实际、贴近新生生活、贴近新生学习的目的，养成他们独立思考、独立工作、独立生活的能力。endprint

三、助理班主任在“源头计划”引领效应实施中存在的问题及建议

大学新生从中学到大学，是人生道路的转折，面临的是一个崭新的世界。我国著名教育家陶行知在《导引新生之倡议》中写道：“入校不苦，初入校则苦。初入校不苦，初入校无人导引斯真苦”。高年级学生担任助理班主任能很好地与新生配合，对新生的服务起到无缝对接的引领效应。但在实际的实施过程中，还存在一些问题。

（一）大学新生助理班主任质量的考究

新生助理班主任的选拔，时间仓促，考察过浅。但在暑假过后直到新生报到的这个阶段，新生助理班主任就要正式上岗。牺牲休息时间，来完成诸如打扫新生寝室内务卫生、配备新生寝室钥匙、新生基本信息搜集和数据库建设以及联系他们最终的到校情况等等迎接新生需要做的准备工作。这个时候，就很可能会出现各类干部工作之间的相互冲突、助班之间工作不同程度的相互推诿、工作敷衍了事、随意交差等问题，很大程度上影响了助班的质量。另一方面，助班选拔后的培养也影响着新生助班的质量。我们在任人唯用的时候比较看重的是学生干部经历是否丰富，综合能力是否较高，学习成绩是否优良等，却一直忽视了对新生助理班主任的后期跟踪培养与不同阶段上的分类指导，以致工作难度增大，出现半途而废，甚至引导新生不良生活态度的现象，而使得我们新生助理班主任的质量大打折扣。笔者认为，对于新生助理班主任的培养，要使其质量真正过硬，真正发挥其应有的作用，就应该大力发挥助理班主任的引领、主导和后续效应。此文提到的助理班主任质量的把关，应着重落实的就是引领效应，即给予他们上岗前的各类培训，比如心理健康教育培训，助人助己；工作适应能力培训，知己知彼；学生管理工作培训，上岗上线，从源头确保稳住新生助理班主任的质量的提升。

（二）大学新生助理班主任桥梁作用的“双刃剑”效应

助理班主任既是学生又是辅导员助理，他们身份介于学生与老师之间，在学生与辅导员之间架起了一座无形的桥梁。一方面助理班主任的学生特殊身份，能比较迅速、准确地掌握新生中存在的問题、矛盾、突发事件等，他们负责把信息分类整理后及时向辅导员转达，为老师提供了较为准确的第一手资料。另一方面，助理班主任统一由辅导员指挥与管理，在老师的指导下完成新生的教育管理工作，能够有效地传达学校学生工作的各项指示和精神，把新生思想政治教育落到实处。新生助理班主任“上传下达，上情下传”的桥梁作用，很大程度上产生了积极的效果，但同时也会出现一些问题，并带来消极的影响。助理班主任的双重身份会让有些干部侍宠若娇，过分夸大自己的能力，欠真实地利用与辅导员老师的关系，甚或是自己工作职责权限的越位来达到自己的目的以及牟取不正当利益，从而适得其反。笔者认为，一旦面临此类困境，可以根据实际情况，制定一系列的跟踪培养、考核和奖惩制度，以此来规范助理班主任的管理。比如：二天一次的助班互评会，一周一次的工作量化考核、不定期对助班进行新生民主评议、辅导员考察等等，及时把不合格的助理班主任清除出队伍。对于做得优秀的助理班主任，给予颁发证书，并在以后的评奖、评优中适应倾斜，以保证助班队伍的高效性运转和使用。

新生助理班主任是新生适应大学生活的重要引路人，是我们开展“源头计划”的得力助手，更是学校开展学生思政工作的重要臂膀。从源头抓好助理班主任这支队伍的建设，为大学生思想政治教育工作的开展奠定扎实的人才基础和后备力量。

参考文献：

[1]刘特奇，高校助理班主任工作模式的实践与思考J，佳木斯教育学院学报，2012（5）.

[2]朱昌彪，刘锦鑫，浅谈助理班主任在新生入学教育中的重要作用，教师建设.endprint