互联网时代远程教育品牌建设策略探析

邵瑾泽

摘 要：二十一世纪，互联网技术飞速发展进入白热化，并且推动了教育事业的发展。远程教育成为当代越来越多的人的选择，互联网时代远程教育品牌建设的实施是建设现代社会的一部分，也构成了现代社会的新型思路。在不断的开发3G、4G互联网的同时，作为用户的我们也是体验到了全新的移动学习方式。中国远程教育在知识的运用与传播方面并没有去的较大发展，如果仅仅是技术支持的传统教育模式在现代显然已不适用，而有些教学质量确实难以恭维。教育改革还是需要极大的提升，其中运用远程教育就可以有效地使教育水平提升一阶段。本文通过分析远程教育现状、与其他学习方式对比、内容多样化以及可持续发展的眼光来分析互联时代远程教育品牌的必要性，并附带如何建设及传播远程教育的发展。

关键词：互联网时代；远程教育品牌建设

一、引言

纵观国内各大教育市场，各个机构品牌建设水平参差不齐。随着社会经济的飞速发展，教育是不可忽略的，现代社会提升全民素质、建设学习型社会是社会发展的趋势，这个社会，只有不断地学习才能更好的面对和适应这个急速发展的社会。而学习的方式方法并不是单调的，我们在唏嘘技术的飞速进步给人们带来巨大改变的同时，也要学着会享受此时社会给我们带来的方便，我们要调整自身心态，跟上时代步伐。互联网远程学习也是随着互联网兴起的一种新式学习方法，毋庸置疑的是互联网中的知识是更加全面的，传播快，范围广，这使我们可以更加便捷地学习到更加全面的知识，这样就消除了以前学习知识的局限性，使得我们能够集中全面的精力来进行教育内容的创新。远程教育它直接关乎到学习者怎样学习、学习的内容、学习效果。所以在远程教育下如何学习和如何提升学习者的能力是远程教育的关键所在。

二、教育发展的现状

远程教育在互联网的基础上得以发展，到今天为止，远程教育经历了三个阶段：第一是在50年代北京成立函授师范学院，这明确了中国远程教育的兴起。第二是在中国80年代左右中央电视大学出现了电视教育，这又实现了远程教育的又一发展高潮。第三是在90年代互联网技术的发展迅速，这就形成了通过计算机技术实现了远程教育，这一进展取得了跨越式发展。现在国家允许了远程教育的学生可以颁发学历证书。这一做法极大推动了远程教育在国家扩大，由此可见远程教育的急速发展必然是现代社会教育制度发展的趋势。

（一）互联网娱乐性仍占主体，市场缺乏合理的远程教育

虽然远程教育的发展较快，但是因为信息技术的不断创新，但是娱乐的性质在互联网上仍然占据着主导地位，也是因为这样，国家也极度需要合理的远程教育。大家在日常生活中或者坐地铁、公交的时候也都会发现很多人在看手机、玩手机，要么在看小说，要么在看电视、电影。而他们在无聊的同时，有些人在用那些时间拿着一摞摞资料在学习。透过这种现象我們会发现虽然互联网发展的迅速，方便了人们生活，但是很多时候人们还是把互联网当做娱乐来看待，这难道不是在深刻的提醒我们远程教育还是非常稀缺的吗？大多学生还是在依靠纸质资料来学习到知识。比如就拿学英语来说吧，手机等多媒体设备可以一边显示文字和一边语音朗读，这就很方便我们准确的学习英文，而仅仅依赖书上的教学内容是不能准确地体验到英语的发音语法，那么试想一下，如果在小学刚开始学的时候我们在多媒体设备上对孩子、学生进行英文教学，他们只要动动手指就能够听到准确的英文发音，这样对于学生们来说那是多么便捷、高效的学习方法。

（二）资源的表现形式较为单一，资源的交互性不够

教学资源是按照学习者需要学习的内容来提供的，这虽然方便不少，但是并不能给予学生足够的创造能力和自我思考能力，有的学生不愿意用这些资源，这就说明互联网媒体选择的媒体资源不能够贴切到学生的学习习惯，还是需要加强对教学资源的科学设计。比如同意媒体手段对于不同的人群或者课程要有不同的选择，要充分的考虑到使用此媒体的人群。不要仅仅看到媒体的有点，还是有很多的局限性，要根据学习者的个性来选择媒体的最佳使用方式。还有教学资源的技术水平还是需要进一步提高。传统的教师以讲课为主，会给予学生们手动能力的学习，远程教育并不会知道学生知识消化的怎么样，不会了解学生的思考能力怎么样。这样保证不了远程教育教学质量的提升。

（三）远程学习者的心理特征

通过远程教育的学习者具备多种心理特征，并且学习心态都不同，经验也或多或少，针对这一特征我们就很难让全部的人群都来适应远程教育。学习者的心理特征是影响学习的重要因素。其实我们不难发现，文凭和兴趣是远程学习者选择远程教育最根本的原因，不过既然选择了学习，学习动力是必不可少的，远程学习的能力与是否能学好是息息相关的，你自己的学习能力强当然就会在最短的时间内学到最多的知识。这就需要学习者有自我学习、控制和判断能力，不同的学习者接受远程教育会有不同程度的影响，由此，我们提倡学生们提高自主学习能力，以便更好地适应现代互联网时代。

三、解决问题的思路

从很多角度可以看出现代社会远程教育还是存在一些局限性，但是我们可以构建一些新型教育思路来应对。远程教育存在这几点不良问题：第一远程教育品牌力没有明确目标，第二远程教育机构的品牌发展的的质量没有达到效果，第三远程教育品牌还是缺乏系统性，就算是一些名校也是以内容为。从这些来看品牌建设缺乏目标，仅仅停留在学校的定义中，而不是真正意义上的品牌，也并不具备品牌能力。

（一）结合自身优势进行差异化

互联网时代远程教育品牌差异化的定义就是让自己的学习教育方法和服务与其他方式区别开来，让学习者能够在远程教育中感受到前所未有得效果。远程教育机构在这里会分析自身优势与市场竞争状态，在这种情况为前提下进行自身改造以满足消费者的需求，形成自己全新的定位。但是品牌不同，品牌可以定位到具体的一件事或者一学科。在学习过程中要借助思维和物质工具，通过思考和动手能力并存来作业学习内容，从而很好的消化学习内容。在远程教育过程中，需要学生具有主动认知的心理，如果学生没有求知欲，那么远程教育可能就会变得毫无意义，学习者还要具备一定的学习能力和思维逻辑能力，这样才能高效的学习。但是学生具备了这些还是需要教师的主要作用，甚至有的学者觉得师生间的互动是教学中的重中之重。因为在传统教学中师生都是面对面的形式存在，不过在远程教育中师生间的互动还是有得，不过只是表达形式有区别。在学生通过多媒体设备自主学习，多媒体中的资源有很多很多，有的教师也只是普通的讲讲知识，不过经验丰富的教师则会把自己对学生的理解都注入到设备中去，充分利用了学生的心理，会对学生进行引诱、鼓励、指导、批评、评价等等，这些针对学生的心理去教学就是师生间的互动。甚至有的老师会让学生在用远程教育上课时有身临其境的感觉，从而做到用远程教育和面对面教学并无区别。endprint

（二）品牌建设战略的实施

在传统的品牌建设中，都是围绕侧重产品的运营和盈利模式展开，不过学生作为教育机构所承担的社会责任远比其他商业品牌大得多，因为学校是文化精神的代表，是培养祖国未来接班人的存在，不管是学校还是远程教育机构所有的学校品牌都是以教学内容和质量为重点，以而远程教育是以最便捷的方法来教学，从而提升远程教育的品牌价值。然而品牌的形成过程更多的是通过基础扎实的质量、态度、简便性来发展扩大，就像当人们在认识新朋友的时候开始是看他的外貌着装怎么样，这就可以看出这个人的品味怎么样，第一印象往往只最深刻的，所以品牌建设是需要在各个方面都会有或多或少的联系。品牌战略的实施我们可以用几个不同的方法都是可以的，通过校园文化、服务便利性、教学质量和营销传播可以建设互联网远程教育品牌。互联网是一个在现代社会呈直线上升的趋势。起步阶段需要提高其知名度，让更多的人们知道远程教育的便捷和实用性，发展阶段需要丰富自身内容，比如资源和课程的选取要优良，良好的学习体验是最好的建设方法。也可以适度配合推广方法，只有人们对此方式认可，才会有更好的口碑，口碑传播自然而然是最理想的方式，这样的循环过程中，互联网远程教育品牌得以不断的完善，有利于树立良好的品牌形象，进而发展成为独树一帜的品牌形象，才可以被广大学习者所接受并认可。

四、结束语

至今为止，互联网的创新模式开始慢慢的被大众所接受，并被寄予厚望。如今的教学模式还有待创新。教学中老师的因素影响到教学模式是否被学生适应，学生选择了适应了一种教学模式而接下来用另一种教学模式显然是不可取的，远程教育不完全是加入具体课程的学习，应加入某个新群体讨论新内容的一个学习过程，这个过程中每个学生都要动用自己的大脑，贡献自己得智慧，使得学生的智慧学习得到最完美的发挥。互联网推动了服务和教学模式的发展创新。在我国国情下开展远程教育是实现教育大众化的适用方法。教学资源的匮乏和不均匀是我国的现状，有了远程教育，随时随地任何人都可以接受平等高效的教育。随着全球知识化的加剧，开展远程教育是顺应了新时代教育发展的潮流，是对培养高级专门人才最有优势的方法。对于我国人口众多而人才稀缺的矛盾状态，合理运用互联网远程教育可以从本质上扭转这种局势，要实现教育大众化、终身化，开展远程教育是最佳途径。

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