浅谈高校思想政治教育之音乐教育

马小童

随着时代的发展和社会的进步，大学生思想政治教育工作也面临诸多新的挑战。如何将思政教育内容以大学生喜闻乐见的形式呈现出来并使之欣然接受，自然也成为现阶段高校思想政治教育工作的重中之重。音乐教育作为素质教育的一部分，其“润物细无声”的特点有着无法替代的作用，它以强烈的艺术感染力，发挥着独特的育人功能。音乐之于思政的显著作用在我国古代就可窥见一斑，从承载了氏族部落图腾崇拜，祭祀战争等思想内容的乐舞到孔子主导的“礼乐”治理天下，在突出音乐社会功效的同时也明确了音乐在安定国家、治理社会，道德养成方面的重要功能；再到魏晋时代嵇康撰写的《声无哀乐论》中指出音乐具有特有的社会功效，这些都反映出音乐的作用与价值是不可估量的。所以，将音乐教育同思想政治教育更科学化、规范化、常态化的结合无疑是为高校的思政教育开辟了一条独特蹊径。

1 音乐教育与思想政治教育之联系

“高雅音乐不仅是大学生思想政治教育的重要组成部分，对实现高等学校培养目标有着不可替代的作用，而且以其寓教于乐、潜移默化、以情感人等优势，对大学生思想政治教育的途径和方法起到了拓展作用”[1]

1.1 多元化展示，加深了大学生思政教育的深度

白巖松在采访哲学家赵鑫珊时曾问到这样一个问题：“为什么现在的科学技术进步这么快，但是这个世纪的人依然需要好几个世纪之前的音乐来抚慰心灵？”赵鑫珊是这样回答的，很简单的一句话：“人性的进化是很慢很慢的。”音乐的本质就是带着对人性的解读和诠释，陪伴一代又一代人成长。同理，音乐教育也是一项延续不绝的工程，是思政教学得以快速深入实行的主要方式之一。它采用的是美的方式，教育学生养成对美的看法以及怎样感觉、鉴别、创造美的各种技能，大大提升了受教育者的能力，创造了其他方式无法实现的效果。

1.2 提升吸引力，丰富了大学生思政教育的途径

当代大学生基本上都是95后，个性鲜明，随着他们自主意识的增强，传统思政教育的灌输方法可能并不会很顺畅的进行，我们也要根据形势进行教育方法的革新。高雅音乐形式丰富多样，同时又兼有以理服人，以情动人的特点，使学生通过亲自参与和切身体验，接受美的熏陶，获得美的体验，从而提高审美能力和文化艺术修养，发展健康的个性；另外，音乐教育还可以通过开展音乐比赛等多种形式的活动，为特长、兴趣的学生提供适合自己的舞台。这种寓教于乐、潜移默化的特点丰富了大学生思想政治教育的方法。

2 如何发挥高校音乐教育之思政作用

高校音乐教育向来都不是一个独立的领域，它渗透于高校教育和大学生的生活、心理等各个方面，同时也承担着一定的社会责任和文化使命，甚至影响到大学生个体的发展。可以说高校音乐教育在“育人”方面一直发挥着巨大的作用。

2.1 以乐树德，建立大学生正确的理想信念

前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要条件之一。”同时，我国著名教育家蔡元培先生也早已指出，艺术教育具有“辅德性”，可以起到“以美导善”的重要辅助作用。这种作用的发挥一方面是因为音乐艺术蕴含着深刻的思想内涵，具有启发人、感染人的力量；另一方面音乐艺术以丰富多彩的形式可以达到潜移默化的思想道德教育目的。

就培养年轻大学生的爱国主义精神为例，除了利用音乐欣赏来引导大学生思想的这一措施以外，利用音乐实践活动来培养大学生的集体主义精神就更具有现实意义了。记得去年12月份举办的纪念“一二九”大合唱比赛，我与学生们一起选择了《祖国不会忘记》和《十送红军》两首曲目，前者慷慨激昂，爱国之情蓬勃而出；后者婉转动听，栩栩如生的描绘出长征途中的军民情谊。通过一个多月的排练，同学们不仅在歌唱中弘扬了爱国主义精神，还促进了良好院风、班风的形成，增强了自信心和集体荣誉感，最终取得了第一名的好成绩。比赛后，在学院的五四青年“管院之夜”晚会中，合唱团的同学们再次演唱了这两首饱含激情与深情的歌曲，很多学生在聆听之后都激动的跟我说：“老师，这是今晚最让我感到振奋的节目！音乐响起的时候我们真的好震撼！”看到他们一张张激动的脸庞，我的心里说不出的开心。这次比赛也让我深刻感到，通过音乐教育来弘扬爱国主义精神、增强民族自豪感势在必行。

2.2 以乐陶性，化育大学生高尚的人格情操

高校音乐教育可以用音乐长期的、连续的、不断的强化对大学生进行熏陶，充分利用音乐对人思想的改造能力，不断提高大学生的人格素质。现阶段的的大学生，个性鲜明，善于接受新鲜事物，可塑性强。那么我们就可以多开展灵活多样的，符合大学生心理需求的音乐教育活动，并可以与节日、时事结合起来，从而达到陶冶学生情操、塑造健康人格的目的，例如，可以结合“525心理健康日”组织公益、正能量歌曲展演，通过优美的歌曲将正能量深入大学生的心灵；可以以“感恩节”为契机，组织开展相关的音乐实践活动，引导学生学会感恩、珍爱生命等。

在秋季学期我开设了一门《音乐鉴赏》选修课，在课堂上与同学们分享各种音乐剧、音乐电影等等。在大家期末提交的观后感中，学生普遍感触最深的是电影《钢琴家》，贯穿影片始终的是钢琴家演奏的波兰作曲家肖邦的作品。肖邦的一生是在流亡和颠簸中度过的，但他时刻怀念祖国，身边随时带着家乡的泥土，他的作品同波兰民族解放运动紧密相连。通过这些影片，学生们感触颇深，利用书写观后感的方式来激发想象、提高素质，陶冶情操，使这门课更加有意义。

总而言之，音乐育人是进行大学生思想政治教育必不可少的一个环节。通过音乐教育，借助音乐这种艺术形象，寓思想政治教育于其中，两者有机结合，充分发挥音乐的思政教育功能，在提高大学生艺术修养的同时，培养其爱国情怀和民族意识，树立正确的三观，对培养全面发展的当代大学生具有深远的意义。

注释

[1]郭菊梅.论大学生的艺术教育与素质教育[J].黑龙江高教研究2005（7）： 30-31

参考文献

[1]陈肖东.论音乐教育的思想政治教育功能.cnki中国全文期刊数据库，2006.

[2]汪一伦.音乐教育在大学生思政教育中的功能.兰州理工大学.2014.

[3]常云昆.浅谈高校音乐教育的育人功能.民族音乐.2006.endprint