新课改下语文教学中合作学习的实践反思

王长梅

摘 要 随着新课改的不断深入，小学语文教学中要改变传统的教学方法，积极运用合作学习法，引导学生合作学习语文知识，增强学生合作学习意识，调动学生学习的积极性，根据教学内容设置合作学习任务，激发学生合作学习的欲望，使学生进入最佳的学习状态，主动参与到合作学习中，逐步提高学生合作学习能力，从而取得良好的教学效果。

关键词 合作学习法 小学语文 教学方法

中图分类号：G642.41 文献标识码：A

0前言

现阶段小学语文教学中运用合作学习法，改变了以往的教学模式，通过创设合作学习的教学情境，吸引学生的注意力，学生之间相互鼓励、相互合作共同完成教学任务，使学生具备团结协作能力，对于学生在合作学习中优异的表现，要给予鼓励和赞扬，增强学生合作学习的自信心，努力合作探究语文知识，从而提高学生的学习效率。

1语文教学中运用合作学习的重要性

在以往的小学语文教学过程中教师运用的教学方法陈旧单一，难以调动学生学习的主动性，将语文知识灌输给学生，致使学生不能很好地掌握和学习教学内容，无法深入理解语文知识的含义，长此以往下去对语文失去学习兴趣，很容易出现厌烦和抵触心理，不注意引导学生进行合作学习，学生之间缺少互动和交流，导致语文教学效率低下。针对小学语文教学存在的问题，教师创新以往的教学模式，积极运用合作学习法，依据学生的实际情况，合理划分为多个合作学习小组，组织学生进行合作学习，充分发挥每个学生主观能动性，使学生主动融入到合作学习中，学生之间相互学习、相互合作，形成活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷枯燥，锻炼学生合作学习能力，在合作学习中为学生提供表述的机会，调动学生学习的积极性，使学生摆脱不良的学习情绪，以便于学生快速掌握语文知识，帮助学生奠定坚实的语文基础，构建完整的知识体系，有效提高学生的语文素养，充分体现小学语文教学中运用合作学习法的重要性。

2合作学习在语文教学中的应用

2.1根据学生的实际情况，合理划分合作学习小组

小学语文教学课堂上教师运用合作学习法，创新和改革以往的教学模式，弥补传统教学的不足，根据学生的实际情况和语文成绩，合理划分合作学习小组，保证每个合作学习小组都有不同层次的学生，学生之间相互取长补短，有利于缩短学生之间的差距，使学生之间的学习水平一致，每个合作学习小组的人数不能超过五个人，如果合作学习小组的成员过多，会出现其他小组成员没有发言的时间，合作学习就结束的现象。因此，合理划分合作学习小组是非常重要的，使每个合作小组成员之间的学习能力相对均衡，选取优秀的学生担任合作学习组长，在合作学习过程中使学生的语言组织能力得到锻炼，激发学生的合作学习的兴趣，只有合理划分合作学习小组，才能发挥出合作学习法的优势和作用，符合合作学习理念的要求，从而提高语文教学质量。

2.2运用合作学习法，引导学生合作学习

小学语文教学课堂上教师运用合作学习法，创新和改革了以往教学方法，引导学生进行合作学习，使学生高效学习语文知识，驱使学生学习的主动性，改变了学生学习方式，学生之间通过不断的努力最后完成合作学习任务，使学生感受到成果法喜悦，愿意主动融入到合作学习中，使学生掌握的知识更牢固，进而养成合作学习的习惯，将合作学习法落实到语文教学环节中，组织学生合作学习语文知识，学生在合作中轻松理解教学内容，学会合作探究语文知识，从而提高语文教学水平。

2.3创设合作学习的教学情境，提高学生合作学习能力

当前，合作学习法被广泛应用于小学语文教学中，教师通过创设合作学习的教学情境，构建合作学习的语文课堂，组织学生进行合作学习，使学生更加明确教学目标，有目的、有计划地进行合作学习，使学生具备团结合作精神，学会合作学习语文知识，学生之间相互促进、相互讨论，相互启发学习思路，有利于拓展学生思维空间，营造活跃的学习环境，学生在合作努力下完成教学任务，有利于培养学生的小组合作能力和学习能力。例如：在学习“日月潭”一课时，教师结合新课内容，设计合作学习任务，并努力创设合作学习的教学情境，组织学生针对课文内容进行合作学习，要求每个合作学习探究出课文的主旨以及作者所表达的思想感情，从而逐步提高学生合作学习能力。

2.4开展合作学习的教学活动，激发学生学习兴趣

为了解决以往小学语文教学中存在的诸多问题，教师可以运用合作学习法，改变这一教学现状，并以学生为中心开展合作学习的教学活动，突出了学生的主体地位，使学生由被动学习转变为主动学习，训练学生的合作学习能力，学生在合作学习活动中，能够激发学生学习兴趣，轻松掌握语文知识点和重点。例如：在学习“难忘的波水节”一课时，教师结合课文内容，设计相应的合作学习目标，并开展多种形式的合作学习的教学活动，使学生全身心投入到语文教学中，合作完成合作学习任务，学生之间相互鼓励、相互切磋，形成良好的学习环境，加强学生之间的互动和交流，并感受到学习语文知识的乐趣，加深对课文的印象，使学生深入理解课文的中心思想。由此可见，运用合作学习法开展合作学习教学活动是非常重要的，也是提高语文教学效率的重要途径，从而取得最佳的教学效果。

3总结

小学语文教学过程中运用合作学习法，符合新课改的要求，根据学生的学习能力合理划分合作学习小组，学生在合作学习中取长补短共同进步，通过开展合作学习的教学活动，吸引学生的注意力，激发学生合作学习的热情，使学生主动合作学习顺利完成教学任务，从而取得事半功倍的教学效果。

参考文献

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