化学教学中的多媒体教学

杜剑春

摘 要 近年来，随着多媒体技术在教育领域的应用，传统的以黑板、粉笔、挂图为主的教学手段正在向多媒体为主体的现代教育手段发展。多媒体技术正以其特有的鲜活与生动紧紧抓住广大师生，极大地激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学，并引起了教育领域的一场新变革。

关键词 多媒体教学 优势

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

在化学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对化学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。因此在化學教学中教师应结合中职化学和本校学生的特点，充分发挥计算机辅助教学的优势，优化中职化学课堂教学。

1多媒体教学的创新性

今天素质教育在大力呼唤化学课堂教学改革，传统的“五个一”（一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一本教材，一本教案）加上有限的化学实验演示的教学方法，已存在着教学手段落后和教法陈旧的不足，已不能完全适应现代教育的发展。多媒体教育手段不仅仅是知识的传播，而是通过其特有的优势，使学生全面发展，并且让学生主动发展，培养学生的创造性，使人才规格多样化，这些均符合新课改精神。

因此，化学教师必须更新观念，转换认识，正确运用多媒体课件来为教学服务，积极地去适应新课程改革。

2多媒体教学的高效性

多媒体教学是现代教育的最先进的教学手段，对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容，复杂的变化过程，细微的结构等，多媒体课件通过动画模拟，局部放大，过程演示等手段都能予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析，解决问题地能力，大大提高了教学效率和质量。

3多媒体教学的实践性

知识来源于生活，生活中处处存在着化学知识。让学生到生活中寻找化学知识是让学生获取知识最直接、有效的方法。而我们不能将课堂教学搬到生活中，只能在课堂上借助计算机创设虚拟的生活情境，让学生有身临其境的感觉。多媒体在这方面的作用是无可比拟的，化学教师也要积极用好这一点，使化学世界更加缤纷多彩，进一步引起学生化学学习的热情。

4多媒体教学可以弥补单纯讲解的不足

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。在教学中根据这部分知识的特点可以设计多媒体动画课件，把抽象的知识变得形象具体化，把微观的知识变得可见，从学生的实际出发让学生更好地理解，这样既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也吸引学生的兴趣，引导学生进一步思考，大大提高了课堂教学效率，效果更好。

5多媒体教学可以弥补实验操作中的不足

化学中有一些实验是比较复杂、有危险性、要求高、难以操作的实验，对于这些较复杂、有危险性、要求高、难以操作的实验，不适合课堂演示，教师和学生有些根本没有办法做。教师可以把他们制成多媒体课件，比如，一氧化碳还原氧化铜实验，由于一氧化碳有毒，实验室里如果没有通风橱，实验就没法做，在教学中可以把这一实验制成课件来教学。因此，只要能够说明问题，应越简单越好。有些实验有危险性，例如：氢气还原氧化铜实验，先加热后通氢气可能发生爆炸，演示这个实验根本没法做到，可以利用多媒体动画课件演示此实验，通过多媒体课件可以形象具体地展示这一实验过程，使学生一目了然，这样就避免了实验的危险性。

6多媒体教学和传统教学的相辅相成

化学是一门自然科学，是以实验为基础的科学。 实验在化学教学中起着举足轻重的作用！运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能。化学理论的建立大多是通过实验，从个别到一般，再到个别；或者实验、假设、再实验论证的过程。因此，在化学教学中，实验是学生学习化学理论，掌握实验操作技能，培养严谨的科学素质必不可少的过程。在教学过程中要创新演示实验，增加设计实验，布置家庭实验等实验手段来提高学生的兴趣。特别是家庭实验，学生每完成一个家庭小实验，都能从中领略到获得成功的喜悦，诱发学生获取化学知识的强烈欲望。在教学过程中，应给课件在课堂教学中的作用正确定位。充分发挥多媒体计算机的优势，多种教学媒体综合使用。

任何一种教学手段都不是万能的，不能完全代替其他教学手段。有些内容采用计算机辅助教学，效果较好，然而有些内容采用其它媒体手段效果更好。例如：讲述一些化学仪器的具体操作使用方法时，利用现有录象设备比制课件要方便得多。在讲评学生作业或练习时，实物投影比计算机操作既灵活、方便又有实效。所以在教学实践的过程中，应当针对教学内容，结合实际情况，在充分发挥计算机辅助教学的同时，综合使用多种教学媒体，取得最佳课堂教学效果。

参考文献

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