浅谈光学实验课的教学改革

刘丽丽+孙士帅+吕江+耿耀辉+张颖涛

摘 要 针对我校学生在光学实验中存在的一些问题，通过对教学模式的改进和思考，从结合基础光学实验、开发综合型实验、设计性实验项目以及增设演示实验等教学改革措施入手，对物理实验中心的光学实验教学改革进行了总结。

关键词 光学实验 教学改革 教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A

光学是一门有着悠久历史，并对人类的前进有着深远影响的一门学科，光学实验是学生学习光学的重要手段。近年来，国内许多高校在认真研究和实践的基础上对物理实验教学改革进行了积极探索，取得了良好效果，本文针对我校光学实验教学中存在的一些问题，改革的成效进行了总结。

1我校现有的光学实验教学存在的问题

第一是学生的实验基础薄弱，多年来，我国对初中，高中学生的教育理论多于实践，特别是一些偏远地区的学生缺乏必要的实验技能，动手能力相对较弱，导致学生在大学上实验课时，对实验仪器知之甚少，使得学生对光学实验有畏难情绪，也间接影响了他们实验的积极性。

第二是随着现在科技的飞速发展，光学实验仪器也在更新换代。

第三是传统的光学教学过程中，关注度主要放在对已有知识的收集、整理以及传授上，这种传统的灌输式教学忽视了对学生独立思考和分析问题的培养，也制约了创造能力的培养。在当今强调实践教学的形势下，光学实验课程教学改革势在必行。深化教学改革的最根本和最终目的就是训练学生的基本实验技能、培养学生严谨踏实的工作作风、敏锐的观察力和创新能力，提高课程教学的质量。

2我校实验教学平台的改进策略分析

在现有光学实验室基础上，结合学生特点，学生创新素质的教育，进行了光学实验教学平台的改进及探讨。

第一是对于光学基础实验，如薄透镜焦距测量，声速测量等简单的实验，我们采用的方法是要求学生课前必须充分预习，写出预习报告，对于没按要求预习的学生会酌情扣分，直至取消其本次实验，教师在学生实验前基本不讲实验原理，不给学生做实验演示，只提示重点、难点以及仪器操作要点，给学生留出充分的实验时间和思考摸索的空间。 在学生多次练习的前提下，再进行数据测量及计算。

第二是对于综合性实验，如迈克尔逊干涉、分光计等仪器比较复杂的实验，要注重介绍实验仪器的操作，注重操作的规范性及准确性，课上除统一讲解外还要有单独辅导，对于动手能力较差的学生还应加强关注。对于课上未完成实验的学生，利用学生的课余实验再次进行实验。

第三是对于设计性实验，讲义内容要精简，可以考虑让学生自行设计实验方案并给出具体的实验步骤，从科学性、可靠性、简便性、准确性等设计原则出发，用讨论的方式对可行的方案给予肯定、对提出的问题进行探讨，对不可行的方案及时纠正。 能力强的学生可选取两种方案进行实验并作比较。这样做会大大调动学生自主学习的积极性。

第四是由于实验课时紧，加上低年级学生还缺乏一定的实验技能，在课前除要求学生必须按照要求预习外，我们还开放了仿真实验室，学生可以在仿真实验室进行实验模拟，了解实验的注意事项，提高实验的准确性。

3改革实践形成了我校新的教学模式

3.1提高学生学习主动性

将课堂讲解的主体由教师转化为学生，课上采取提问或学生讲解或分组讨论基础理论知识的方式，让学生根据自己所学的光学知识较自由地去探索，积极提出自己的新设计、新途径、新方法等等，开发学生的潜力。

3.2注重启发式教学

课堂上由教师提出一些既结合实际教学仪器又有一定深度的问题，开拓学生思维，让学生思考、讨论。例如：在声速测量的教学中，让学生去思考压电陶瓷换能器的工作原理以及其他应用。在太阳能电池的教学中，让学生思考如何制作太阳能电池，如何提高光电转换效率。实践中发现学生对这类问题有着浓厚的兴趣，学生在查阅相关资料的同时，对相关理论有着更深刻的认识，同时提高了分析问题、解决问题的能力。

3.3注重研究式教学

现在教师基本上都是硕士、博士毕业，都有自己的研究领域，教师在讲授基础理论时，适时、适当融入自己研究领域的最新动态，增强学生的学习兴趣，使他们对基础理论的理解也更加深刻。

4结语

在光学实验改革的过程中我们不断总结经验、教训，认识到光学实验的教学改革是多方面、系统性的，我们将在不断完善我们的改革，使既伤眼睛又枯燥乏味的光学基础实验，变成学生提高实验技能，拓展眼界的乐园。通过光学实验的教学改革，不仅加深了他们对光学基础知识的理解，而且在很大程度上提高了观察力、创新能力和科研能力。

参考文献

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