初中音乐教学中的素质培养方法

□ 曹晓艺

初中音乐教学中的素质培养方法

□ 曹晓艺

音乐是最能反映人们情感、最动心弦的一种艺术形式，音乐教育是素质教育的重要内容之一。在初中音乐教学中，广大音乐教育工作者不仅需要训练学生的基础音乐能力，更需要充分结合音乐艺术的特点对学生进行有效的素质培养，使学生能够通过音乐课程的学习获得更多音乐之外的发展，享受到真正的素质教育。

我们在初中音乐教学中的素质培养原则是：发展学生的爱国主义、集体主义精神，培养学生的艺术鉴赏素养，从音乐中获得丰富的情感体验。具体方法：为组织学生进行合唱、充分解读爱国歌曲的历史背景后进行演唱、进行情境创设演唱。这样的教学更注重的是通过音乐引发学生产生情感共鸣，使学生在享受音乐的过程中获得素质培养。

一、组织学生进行合唱培养集体主义精神与团队合作能力

合唱是最能彰显音乐力度，最能体现思想感情的演唱形式，合唱需要参与演唱的团体成员具有高度的默契，能够将歌曲和谐统一的表现出来。因此在初中音乐教学中组织合唱可以有效培养学生们的集体主义精神与团队合作能力。初中音乐的教学内容中，拥有大量可供学生进行合唱的歌曲，如《中国人民解放军进行曲》、《黄河大合唱》都是很好的合唱题材。学生通过合唱练习可以逐渐学会适应集体，使他们在不断磨合的过程中发展团队合作能力。

如我们在《中国人民解放军进行曲》的合唱中，开始时合唱的节奏不太整齐，教师就为全体学生进行了合唱技巧方面的教学，重点训练学生在进行合唱的过程中学会调整自己的声调、音高，以适应整体的思维。接着再练习的总体效果有了明显进步，但是几名同学的声音比较突出，教师就对这几名同学进行个别指导，让他们能够淡化自身演唱，适应集体音高。之后再进行练习效果就好多了，教师在细节上继续加以指导完善。最后学生们的合唱终于达到了和谐统一的效果。

二、充分解读爱国主义歌曲的历史背景培养学生爱国感情

在初中音乐教学中，有效进行爱国主义教育是一项极其重要的工作内容。我们在爱国主义歌曲教学的过程中，首先为学生充分解读这些歌曲的历史背景，在学生产生深入的体会之后组织学生进行有感情的演唱。这样的音乐教学不仅能够拓展学生的历史视野，更能使学生在演唱爱国歌曲的过程中获得深刻的情感共鸣，能够有效培养学生的爱国主义精神。

我们在练习《保卫黄河》的过程中，教师为学生详细介绍了战争时期的历史背景，之后组织学生讲述自己所知道的抗战故事，最后总结抗日战争的胜利是属于人民战争的胜利，要求学生在演唱中体现出中华儿女英勇抗击日寇的精神风貌。学生们由于对歌曲的历史背景产生了深入的认识，他们的演唱充满了激情，就如同那汹涌澎湃的黄河一样怒吼着，充分体现出了作品的思想感情，起到了有效培养爱国主义精神的作用。

三、利用情境创设演唱的方法使学生深入感悟作品内涵

在歌曲演唱教学中，我们为学生准备了丰富的演唱服装、道具来进行情境创设，使学生能够更为深入的感悟作品的内涵。具体的情境创设方法可以利用穿戴服装的方法进行，如《爱我中华》、《瑶族舞曲》等曲目就可以让学生穿戴民族服装进行演唱；也可以利用舞台布景的方法进行创设，如演唱《大海啊，故乡》时就可以悬挂一幅“海上日出”的图片作为学生演唱的背景。这种教学方法还能够进一步激发学生的演唱兴趣，为学生带来更多快乐的课堂体验。

如在《爱我中华》的演唱中，教师为学生提供了汉族、回族、维吾尔族、蒙古族、满族、藏族、苗族七种民族服装，让班级中的男女同学身穿民族服装进行演唱。同学们对于这种有趣的教学模式十分感兴趣，纷纷选择适合自己身材的服装进行穿戴。之后学生们穿着不同的民族服装开始兴高采烈地进行合唱，学生的合唱充分体现出了作品中五十六个民族相互关爱、相互团结的思想感情、有效培养了学生的民族团结意识和爱国意识。

总之，初中音乐教学如果只是进行单纯的基础音乐知识教育，也就失去了存在的意义。我们通过在音乐教学中进行素质培养的方式，使音乐课程为学生带来了更多音乐以外的收获，我们的最终目的也是通过音乐教学促进学生能够获得多方面发展。我们将会在今后的工作中探索出更多、更好的素质培养途径，使音乐课程能为学生的发展做出更大的贡献。

[1]彭吉象.艺术学概论[M].北京:北京大学出版社，2006.

[2]冯友兰.中国哲学简史[M].天津:天津社会科学院出版社，2005.

(作者单位:山东省聊城市高唐县赵寨子中学)