以终身体育为理念 深化学校体育改革①

顾学艳

（广东海洋大学寸金学院 广东湛江 524094）

以终身体育为理念 深化学校体育改革①

顾学艳

（广东海洋大学寸金学院 广东湛江 524094）

随着我国综合实力的不断提升，体育领域也在不断改革和发展中成长。终身体育作为现代体育的发展潮流，学校体育为了顺应发展潮流必须以终身体育为理念，深化改革。本文通过探究终身体育和学校体育的关系、学校体育存在的一些问题；总结了终身体育对学校体育改革的作用和意义；指出贯彻终身体育理念才能促进学校体育改革的不断深化；并提出以终身体育为理念深化学校体育改革的途径。

终身体育 学校体育 改革

改革开放以来，我国所发生的巨大变化，印证了改革的正确性与必要性。根据“十三五”时期体育发展的基本准则中提出“坚持深化改革，以改革促发展，完善中国特色体育发展的道路”[1]。面对国家和中央下达的新的任务，这既是新形势下历史的需要，也是社会发展前进的必然趋势。这样的背景下，这就要求体育领域也要与时俱进，统一思想认识，深化改革，顺应时代发展。这对于国家的发展前进，凝聚改革的共同认识，推进国家改革的实施，建设中国特色体育体制都具有重要而深远的意义。终身体育就是个人终身都在与体育发生关系，学校体育为了适应现代社会发展对人才的需求，必须以终身体育为指导思想[2]。因此，以终身体育为理念，深化学校体育改革，必然成为学校体育所面临的问题。

1 终身体育与学校体育

终身体育就是说人终身所进行的与体育相关的活动和教育，是现代体育的一个潮流发展趋势。随着社会的发展，教育的不断改革和创新，我们对学生的教育不仅仅体现在近期的成效，也应该有长远的目光去发展学校体育。终身体育的出现对学校体育的改革和发展具有重大而深远的影响。终身体育要求学生在校期间接受体育活动和教育同时离开校园也要从事体育活动和教育，并且能够终身受益。学校体育处于人的一生体育活动和体育教育的中间环节，对一个人的体育影响有着承前启后的作用。由此可见，学校体育为了顺应时代潮流和社会的发展，必须以终身体育为理念，深化体育改革。

2 目前学校体育改革存在的一些问题

2.1 教学内容目标单一

对于中学生，升学的体育测试，造成中学体育以应试考试为目标，单纯的进行考试所需内容的学习，忽视了学生身体需求和情感需求，学生被动性接受体育学习。对于不同阶段的目标任务没有明显界限，目标泛泛，教师对此也没有清晰的认识。

2.2 教师教学方法陈旧，无趣，重科研轻教学

教师教学方法落后无趣也是目前教师教学中存在的一个问题。原因在于一部分教师为了完成教学任务而教学，实际并没有采取相应的改革手段进行教学。由于职称以及评优以学术为标准，大多数教师就专心科研而轻视教学；还有一部分教师思想保守停滞不前，不主动接受新的教学理念和教学方法，仍旧用自己的经验对学生进行教学。

2.3 学生被动接受，缺乏目标

教师没有一个正确的引导，学生自我意识差，部分教师在教学过程中并没有告诉学生学习的目的和作用，致使学生并不知道为什么要学，缺乏明确的学习目标。这种在中小学尤其突出。这与教师自身的水平和认知也有一定的关系。

2.4 缺乏终身体育相关系统的理论学习和研究

学生很多的价值观、认识是从中小学开始的，体育作为特殊的科目对学生的影响很大，不仅仅是心理上的也包括身体上的，而我国的学校体育很少会对学生进行系统的理论性学习尤其缺乏在终身体育这一块的理论学习。这有两个方面的原因：其一，学生得不到相关的信息也没有相关的意识，教师和学校也没有进行相关的引导，社会并没有形成终身体育的大环境；其二，教师自身缺乏这方面的素养。

2.5 教学过程中没有结合不同学习阶段学生的实际需求

针对不同阶段的学生，教师教学只是按照大纲和自己意愿进行教学，并没有结合学生不同学习阶段的需求。实际教学中，小学阶段的学生容易兴奋，活泼易动，但场地器材课时不足，并不能满足学生的需求。中学阶段的学生把达标和考试看的太重，没有足够自己支配的空间和自由的体育运动，单纯的学习练习考试内容。对于高等教育阶段学生教师缺乏相应的理论教学，受限于课程内容。在初等、中等、高等教育阶段也没有一个很好的衔接和过渡。

3 培养学生终身体育理念对学校体育改革的作用和意义

3.1 初级教育阶段体育

初等教育阶段的学生基本处在小学和中学的阶段，就生理和心理来说，接受新鲜事物的能力强。初级教育阶段的学生是接触学校体育的一个开始，也是培养终身体育的初级时期。在这个阶段着重对学生进行体育习惯和兴趣的培养，将对以后终身体育习惯的养成有着不可估量的重要作用。

3.2 中级教育阶段体育

中级教育阶段的学生智力身体发育接近成人，能够对自我有一个相对正确的评价。中级教育阶段体育是对初级教育阶段体育的继承和延续，也是为高级教育阶段体育阶段打些基础，是终身体育的关键时期。该阶段应培养学生的各种运动能力，注重学生根据自身能力和特点选择体育项目科学的进行体育活动，这一时期的体育教育对未来终身体育的参与有着重要的作用。

3.3 高等教育阶段体育

高等教育阶段的学生身心都达到了人生中最好的一个状态，学生自主意识强。此阶段体育教学要求学生自主选择力求与终身体育衔接，形式内容安排丰富，培养学生体育理论知识的学习和体育文化素养，这对学生踏入社会培养终身体育的态度和能力具有重要意义。

4 以终身体育为理念，深化学校体育改革的途径

4.1 确立终身体育为体育教学理念，培养学生终身体育习惯

随着学校体育的改革，学校体育的教学理念应该做出相应的调整，再次重申终身体育为体育教学理念，强调终身体育的重要性和可持续性，培养学生终身体育习惯，为未来人生的体育锻炼和学习做好铺垫。同时加强师生的终身体育相关的理论课学习。

4.2 以终身受益为目标对课程内容设置

根据不同阶段的学生所要确定的教学目标和教学内容应该区别对待，因人而异，因材施教。以终身受益为教学目标，剔除过时的体育课内容，增加趣味性体育内容，同时在体育课内容设置中强化终身体育实现，增加学生终身体育的意识。

4.3 改善学校体育教学方法

教师在原有教学的基础上进行总结，改进进而创新，提炼出适合不同年龄不同层次学生学习的新的方法，并加以运用，在过程中遇到困难及时修正，多途径多方法的改善教学方法。

4.4 组织教师进行相关培训

学校及其相关部门定期组织教师进行体育类的相关培训，使体育教师了解体育最新动态，学习体育最新的教学方法，掌握最新体育理论知识。并采取鼓励和督促措施让教师自愿积极参加相关的培训当中。

4.5 以终身体育为主导，建立相关的教学评价新体系

学校体育要想克服体育教学所存在的问题，必须以终身体育为主导地位，强化终身体育地位，建立以终身体育为主的教学评价新体系。这个教学体系不仅是对教师也是对学生的测评。

4.6 政府采取相关措施

政府应该出一部分资金相应增加体育器材和设施，确保各种体育活动能正常进行。同时利用媒体、报纸、电视等多种宣传手段，让社会、家庭、学校认识到终身体育在学校体育中的重要位置。

5 结语

终身体育离不开学校体育对学生体育习惯、体育兴趣、体育能力的培养，学校体育改革离不开师生对终身体育的思想认识和行动能力。因此，要贯彻终身体育的教育指导思想，树立终身体育的先进理念，不断更新体育教育意识，才能促进学校体育改革的不断深化。

[1]国家体育总局.体育发展“十三五”规划[EB/OL].（2016-5-5）.http：//w w w.spor t.gov.cn/n316/n340/c723004/content.html.

[2]陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[J].体育科学，2004，24(1)：43.

[3]黄力生.以终身体育为主导 深化大学体育改革[J].福建体育科技，1997(1)：23-26.

G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0005-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.005

顾学艳（1989，11—），女，汉族，河南南阳人，硕士研究生，助教，研究方向：体育教学。