校企协同在审计课程开发中的应用与人才培养的研究

尹海艳+张居虎

摘 要：审计课程是高校财务管理中的一门重点课程，传统的教学方法很难满足审计教学人才培养的理念，因此，高校融入了校企协同的模式，力求做到企业、学校、学生三方共赢。基于此，首先介绍了审计教学存在的问题，接着分析了校企协同模式的意义，最后探讨了校企协同模式下审计课程的创新途径。

关键词：校企协同；审计课程；财经；人才培养

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）29-0092-02

引言

审计学是高校财务管理中的一门重要课程，具有很强的专业性和实用性，其对于学生的要求很高，学生不仅要掌握专业的审计知识，还要有良好的实践能力，这样才能在未来的就业中具备强大的竞争优势，这就对高校的审计教学提出了严格的要求。为了使学生尽快走向审计工作岗位，适应岗位的要求，在审计教学中要不断加强对学生的实际能力培养，提高学生的职业素质。目前，哈尔滨广厦学院财经学院为了提升教学质量正在不断加大研究力度，一方面提高学生的理论知识储备，另一方面不断培养学生的实践能力和创新能力。校企协同是学校近来采取的一种方式，旨在培养应用型审计人才，使其能够符合各大企事业单位与会计师事务所的用人需求。

一、审计教学存在的问题

（一）师资队伍缺乏实践经验

目前，高校的审计教师虽然有专业的审计知识，却普遍缺乏实践经验。这是因为大部分审计教师缺乏在大企业的实践经验，基本是出了校门就直接成为审计教师。因此，在教学中，大部分审计教师偏于理论教学环节，实践教学较少，这样就很难培养学生的应用能力。

（二）审计教学模式落后

目前，高校的审计教学十分重视理论教学环节，在审计的基础理论和方法方面进行了大量的灌输，方法比较单一，仅限于课堂讲授，而且多为教师开展教学，学生被动听课，学生成为被动接受知识的容器，很难对知识真正消化和理解。这种落后的教学模式很难将学生培养成应用型人才，学生只有接受知识的权利，缺乏亲自动手操作、认真分析的学习过程。

（三）审计教学缺乏实践环节

目前，许多高校缺乏完善的审计模拟实验室，学生无法进行相关的模拟实验，很难提升学生动手操作的能力。审计模拟实验涉及到诸多审计知识和财务知识，学科跨度度较大，具有很强的专业性。其不仅要求要求学生掌握，还对教师提出了严格的要求，仅具备单一技能的审计教师无法引导学生正确开展模拟实验。因此，教师的经验缺乏也将限制实践教学的开展。

（四）学生缺乏学习兴趣

目前，许多学生对审计课程缺乏兴趣，这是因为他们对审计课程了解较少，在课程中会遇到许多抽象的知识，他们听不懂，對审计知识和技能的掌握比较困难。实际上，审计与各大企业的实践息息相关，学生缺乏相关实践，对审计会十分陌生，也就会减少相应的学习兴趣。

二、校企协同模式对于人才培养的意义

面对上述诸多问题，需要一种更加完善的方式改变目前的现状，因此，将校企协同模式应用其中，既能够发挥高校和企业的优势，又能够为培养合格的审计人才奠定坚实的基础。校企协同模式是高校培养应用型人才的必经之路，其主要是以就就业为导向、以服务社会和产业需求为中心。在专业和行业的人才培养上具备明确的目标，并且坚持培养应用型人才，做到理论与实践相结合，实现学校、企业、学生三方共赢。

在校企协同的模式下，学生未出校门就可以在企业进行实习，提前感受到岗位的气息，逐渐适应企业岗位的各项要求，适应角色的转变，这种方式可以提升学生的实践能力。同时，校企协同有助于审计教育质量的提升，教师有机会到企业去实习，提升自身实践能力，为今后的审计课程实践教学打下坚实的基础。由于审计课程注重实践，校企协同模式有助于建立校内实训实验室和校外实训基地，这些均可以为学生提供有效的时间场所，培养学生更加专业的应用能力。校企协同模式丰富了学校的学科建设，使审计课程在得到进一步完善的同时还能够与企业共同培养应用型人才。企业可以为学校提供培养人才的场所和实践所用的一切资源，学校可以提供优秀的人才资源和研究成果，真正做到理论与实践相结合，学生会因此而大大受益。

高校培养的审计人才需要适应现代企业的需求和社会经济的发展，既要有专业知识，还要掌握综合的技能。因此，审计人才绝不仅仅具备单一的审计理论知识和实践能力，还要注重与其他学科的融合，重视综合技能的提升。高校通过校企合作能够使学生在实践中掌握理论知识，得到进一步锻炼的机会。

三、校企协同模式下审计课程的创新途径

（一）将校企合作和工学紧密结合，培养应用型人才

在校企协同的模式下，需要加强教师教学的主动性和积极性。校企协同模式对教师的要求较高，需要教师在教学之中投入许多精力。为了提升教师的积极性，最好能够制定相应的激励制度。需要了解的是，在校企协同模式下，审计教师不仅要具备专业的理论知识和相关学科知识，还要有高超的讲课技巧和实践能力。在学历和理论知识充足的保证下，教师的实践能力则显得尤为重要。这种实践能力主要是指企业方面的审计实践经验，因为企业中的许多审计实践经验都是十分实用，除了企业还有会计事务所的审计流程，只有具备这些实践经验，教师在校企合作之中才能够进一步凸显其能力，为学生带来更实用的知识。校企协同不仅需要增强学生的实践能力，还要加强教师的实践能力，教师要通过顶岗实践为其接下来的讲课提供充足的案例。在校企协同模式下，教师的素质将得到全面的提升，由此可以培养出更多应用型的优秀人才。

（二）编写和更新教材，使人才培养做到与时俱进

鉴于目前审计教学模式落后的问题，需要高校认真思考，及时做到更新教材，添加优秀的案例，为审计教学提供充足的保证。好的案例应该是十分有代表性，实用且能够与时俱进，这样才能让学生及时掌握审计行业最前沿的问题和解决问题的方式。案例要与教学内容相结合，典型且有代表性，能够融入学生的世界中，激发学生的兴趣，这样就可以使其全心全意投入到学习之中。要明确教学目的，组织教师编写教材，既可以自己设计案例，也可以结合实际材料进行相应的补充与创新，并融入相对应的教学内容。通过定期更新和编写教材，就能够使教材做到与时俱进，相应的典型案例也可以及时被学生所了解，学生就可以收获最前沿的审计信息。在校企协同的模式下，教材的更新和编写将具备便捷的途径，学校通过对企业进行考察和了解，掌握企业审计的相关信息，搜集一些实用的企业案例，亦不失为一种良好的解决途径。endprint

（三）创新教学方法，重视理论和实践能力培养

在校企协同的模式下，审计课程的教学方法需要进一步创新。一方面需要培养学生的实践能力，另一方面也不能忽视理论知识的提升。如果没有理论知识，就无法开展实践，所以在教学中要高度重视理论和实践能力培养相结合。在审计课程中，许多概念和方法并不是三言两语就能说明白的，这就需要教师引导学生自学，再通过教师的讲解，再过渡到学生的实训。首先，要求学生做好预习功课，针对教材的内容写出相应的读书笔记，并搜集相应的法律条文、准则和相关案例。其次，教师在课堂中要通过案例分析为学生阐明课程中重要的概念。再次，结合校企协同的模式和要求，相关的实训环节不可或缺。企业希望学生具有良好的实践能力，这就需要在教学中为学生设置相应的实训内容。

（四）激发学生的学习兴趣，充分发挥主观能动性

一些学生之所以对审计课程缺乏兴趣，主要是因为找不到有兴趣的点。教师要引导学生找到审计的有趣之处，使教学内容贴近学生的生活，这样就可以激发学生的好奇心，化被动为主动。教师要引导学生自己去寻找案例，学会对信息进行搜集和筛选，找到符合教学内容和自己需求的资料，将其整理成相应的案例，与其他学生和教师进行交流。通过一番交流和讨论后，教师要布置学生撰写心得报告。撰写报告是重要的实践环节，因为在校企合作模式下，需要学生做到理论与实践相结合，报告的撰写是验证学生学习理论知识的成果，也积累了实际工作的经验。当学生到企业顶岗实习时，也会因这一系列的学习过程而使实习变得更加容易。

结语

综上所述，在校企协同模式下，学校和企业的优势得到了互补，高校的审计课程的教学得到了改善。此外，校企协同模式符合审计教学培养复合型审计人才的理念，其前景不可限量。

参考文献：

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[2] 张兰.校企协同创新创业人才培养体系的研究[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2014.

[3] 丛惠媛.校企协同创新视角下的应用型人才培养模式——以辽宁对外经贸学院为例[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，（15）：265-267.

[责任编辑 柯 黎]endprint