我国高校体育网络课程建设研究①

袁红 黄停停

（东北石油大学 黑龙江大庆 163711）

我国高校体育网络课程建设研究①

袁红 黄停停

（东北石油大学 黑龙江大庆 163711）

现代教育的发展，使得教育的形式越来越多样化。网络课程成为现代教育的发展的产物之一，并对教育的发展产生了积极地影响。许多学科的网络课程开展的比较好，在教学应用与传统教学获得了很好的结合。而体育网络课程开展的脚步却一直是在原地打转，发展缓慢。究其原因，还是由于体育网络课程平台搭建不完善、课程分类含糊不清、缺乏优质教学资源等原因导致的。找到问题出源头，才能找出体育网络课程发展的突破口，才能促进体育网络课程快速平稳的发展。

体育网络课程 平台搭建 课程分类

互联网“+”这个名词对于很多人来说都不陌生。李克强总理在2015年3月5日召开的十二届全国人大三次会议上首次提出了“互联网+”行动计划。至此，互联网“+”不单是以名词的形式而是以更加具体化的形式频繁的出现在人们的视野中，应用在人们的生活中。在这个信息化的时代，网络通讯给人们的生活带来了很大的便利，社会发展仿佛越来越离不开网络的支持。政治、经济、文化、教育的发展都与网络挂钩，并都在这个网络大时代的带动下进入一个高速发展的时期。当然教育在互联网覆盖的下，也取得了很大的发展：学校教育的网络设施更加丰富；教师的教学方法、教学手段在多媒体、网络视频的应用下也更加多样化；许多网络课程的开设促进了学生学习的兴趣。同时，网络课程也存在许多问题。例如，学校体育网络建设不够完善，应用效率也差强人意；网络上有关体育教学的课程，教学质量参差不齐，存在专业性不高、针对性不强、画质不清晰等问题，严重影响了体育教学的推广，阻碍了体育教育的发展。因此对于如何促进体育网络课程的发展的亟待深入研究。

1 体育网络课程定义

体育网络课程是在先进的教育思想、教育理论和学习理论指导下的基于WEB的体育课程，这种学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性以及自主性等基本特征。

2 体育网络课程存在的问题

2.1 高校体育网络课程的开设存在的问题

2.1.1 高校体育网络课程网络搭建不完善

一些学校因为区域发展问题，没有足够的资金去搭建独立的有关体育教学的网络，来进行网络课程的组织、搭建、设计，造成体育网络课程的开展受到阻碍。但许多高校，从资金出发，构建一个完整的体育网络团队是完全没问题的，但是由于对体育网络课程的认识程度不够，导致重视度不够，因而影响该高校的体育网络课程的发展。

2.1.2 高校教师教学惰性

许多高校体育教师，由于多年执教的传统教学模式的束缚，产生了教学上的惰性，不愿进行新事物的尝试。因为对于他们来说，运用网络进行体育教学，不仅需要在思想上的进行转变，而且在技术上还要进行重新学习。传统的体育课堂是一种教学模式加一个教学器具就可以完成，而结合网络进行体育教学就显得更加复杂难操作。导致教师对体育网络课程的创作的热情不够。

2.1.3 学生缺乏学习积极性

由目前许多综合性大学的大学生体能测试成绩来看，我国大学生的素质正在逐年降低。究其原因不仅是因为社会发展，就业压力加大，导致课业的繁重；许多学生就算有闲暇时间也不愿用在运动上，而是选择在寝室睡觉、打游戏、看电视剧，这些都导致大学生用于体育锻炼的时间大大缩减。直接简单的体育运动都不愿选择，更不用说去观看体育网络课程，来自行学习了。使原本应当轻松愉悦的体育学习变成了一种负担。

2.2 网络上体育网络课程存在问题

2.2.1 体育课程占比少

目前网络课程开设门类很多，但大多数网络课程开设的课程从学习程度上看：主要集中在小学、初中、高中，这些学习阶段，其中中小学教育占比最高；从开设课程来看：主要是语文、数学、英语等课程。而有关体育的网络课程更是寥寥可数。

2.2.2 后期维护、更新不及时

在高校开设的网络精品课中，可以看到一些体育教学的网络课程。首先值得肯定的是有些体育网络课程是存在观看学习价值的，例如，体育网络精品课。但是当查看其制作完成时间时发现许多课程已经是四五年之前的。大家知道在这个经济文化都快速发展的时代，知识更新换代的时间也在不断缩短，因此体育网络课程的后期维护、更新也是影响体育网络课程发展的重要因素。

2.2.3 分类不够清晰

目前网络上关于体育教学的视频很多，但是大都处于杂乱无章的状态。例如，你想查找“健美操一级”教学视频，便会出现若干“乱七八糟”的相关或不相关的视频资料，只要它含有“健美操、一级”等这样的关键词，都会被搜出。这对于没有健美操学习经验的学习者来说，辨别出需要的正确的学习资料是相当困难的。因此体育网络课程分类不明确导致许多优秀的教学资源不能够充分发挥其教育作用。

3 体育网络课程建设的建议

3.1 学校体育网络课程建设

3.1.1 搭建完备的体育网络课程建设团队

搭建完备的体育网络课程建设团队，是学校体育网络课程建设与开发的基础。拥有团队才会有核心的中心指挥。它对一个学校的整体体育网络课程的构建具有重要的指导作用。这样学校体育网络课程的建设开发工作才能有条不紊的进行。

3.1.2 激发体育教师网络课程开发的积极性体育教师是体育知识的载体、传播者。体育教师的教学态度与教学模式直接影响着学生接受体育知识的质量与数量。因此在这个信息化的时代，提高体育教师运用网络进行课程的开发研究，进行传统体育教学与网络课程教学的综合教学，是提高体育教学质量的有效手段。

3.1.3 提高学生自主学习的积极性

学习有主动与被动两种形式。但大家知道，在教育教学中，人们一直在不断强调要更多地发挥学生的主体性，其主要原因在主动学习获得的学习效果相较于被动学习的更好。在体育教学中也是如此，所以可以在体育网络课程中设置一些奖励措施来提高学生学习体育知识的兴趣与积极性。

3.2 网络课程建设的建议

3.2.1 搭建独立的体育网络课程平台

搭建独立的体育网络教育平台，有利于减少学习者在搜索学习内容时花费的时间，将节约的时间更多的用于学习体育知识上。有利于对体育网络课程的统一管理，使体育网络课程学习的网络环境更加绿色化，为学习者搭建一个清晰明朗的学习环境。有利于体育知识的推广与体育技能的培养，推动全民终身体育理念的形成。

3.2.2 对体育网络课程进行分类

不同的年龄、体育专业技术水平对体育网络课程的要求也是不同的。例如智力不同、兴趣爱好不同，那么他们对学习的体育内容的需求也就不同。因此对体育网络课程进行分类也是一个优秀的体育教育网络专业平台应该所具有的服务功能。清晰地体育网络课程分类，使学习者的学习更加具有目的性。学习者只要在搜索框内输入相应的关键词，便可以搜索到所想要的学习内容，并且推荐的学习内容是准确性、教学质量都是比较高的。这样才能为学习者提供一个优质的学习体验过程。

3.2.3 做好体育网络课程的后期维护、更新

一个好的体育网络教育平台，仅仅具有前期的视频投放是远远不够的，如果想要获得平台的良好、可持续的发展，后期的维护与内容更新是必不可少的。后期维护与更新不仅包括对有年份教学视频的剔旧工作还包括对新的即将上线的体育课程的筛选工作，对于一些教学质量一般、仅仅是流于形式而没有真正教学思想的视频的筛选工作。同时要积极征集新的体育教学视频，使体育教学也能紧随时代的需求。

4 结语

在信息化的时代，互联网的“+”融合涉及到社会发展的方方面面，对教育的影响也越来越大。许多学科在网络课程的开设与应用上取得了一些可喜的成绩，但网络课程作为互联网“+”教育这个教育信息化大工程中的一个分支，它的发展建设仍然是每个体育教育工作者应当为之努力的方向。学校互联网设施的不断完善，为各高校体育网路课程的建设开展提供了物质基础；学校体育教师对网络技术的掌握，为体育网络课程的开发制作提供了技术支持。这些都在推动着体育网络课程的发展。搭建一个优质的体育网络教育平台不仅有利于学习者更便利的学习体育知识，还有利于中华传统体育文化的传播，树立体育文化的民族性。

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G807.4

A

2095-2813(2017)10(b)-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.107

黄停停（1990,7—），女，汉族，安徽淮北人，在读硕士，研究方向：体育教育。