苏州高职院校体育运动队的现状与对策研究①

张艳

（苏州经贸职业技术学院体育部 江苏苏州 215009）

苏州高职院校体育运动队的现状与对策研究①

张艳

（苏州经贸职业技术学院体育部 江苏苏州 215009）

随着中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》《全民健身计划（2016—2020年）》《江苏省全民健身实施计划（2016—2020年）》《江苏省国民经济和社会发展第十三个五年规划》和《江苏省体育事业发展“十三五”规划》等相关文件的出台，突出体育的重要地位，结合高职院校实际，持续推进高职公共体育服务体系建设，更好提高学生体质健康与体育幸福指数、提升高等职业教育影响力，作为彰显办学特色的竞技体育运动队是重要组成部分，在竞技体育场上扬校威、树品牌具有不可代替的作用。现对苏州高职院校运动队的现状进行梳理,构建适应学校实际的管理模式,为提高运动队竞技水平提供帮助。

高职院校 运动队 管理

高职院校中的学生在校时间为3年，他们要在这3年里完成专业知识学习、技能操作实践与社会各式各样的实践考核，为此已占据较多时间，这为高职院校的运动队在招生上造成一定的影响。对于能够参加运动训练的学生，训练时间有限，比赛任务较多，完全照搬本科高水平运动队的教育方式和管理方法显然是行不通的。因此，如何在这样的新时期形成一套新型的、适合时代要求的，解决高职院校训练特点的管理形式和方法，是一个迫在眉睫的问题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以苏州经贸职业技术学院、苏州工业职业技术学院、苏州旅游与财经职业技术学院、苏州工艺与美术职业技术学院、苏州职业大学、苏州技师学院、苏州农业职业技术学院、苏州卫生职业技术学院等高职院校为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过阅读大量运动队管理理论等相关方面的著作以及从中国期刊网下载查阅相关期刊、论文资料进行阅读。

1.2.2 问卷调查法

调查对象选取苏州地区高职院校体育部门的主要负责人、带队教师及学生进行问卷调查，为了保证问卷的真实性和有效性，问卷采用现场发放，隔天回收的发放方式。

1.2.3 专家访谈法

通过参加苏州高职院校的体育比赛、会议等活动，对苏州市地区高职院校体育部门的主要负责人、带队教师进行访谈。

1.2.4 数据统计法

通过问卷调查、访谈所获得的有效数据、资料按研究目的和内容进行分类，并按照统计学的原理与基本方法，采用社会学统计软件，将测量和收集到的有关数据输入计算机储存，进行数理统计，运用对调查所得的数理进行处理，并对统计结果进行相关分析。

2 苏州高职院校高水平运动队训练现状

2.1 高职院校运动队参赛现状

目前，苏州地区高职院校参加省市级的比赛参与度良好，主要有江苏省省运会（四年一届）、高职高专体育委员会举办的大学生足球技能比赛、苏南分会举办的篮球、足球、排球、羽毛球等单项比赛。由于江苏省高职院校达到了50多所，使得体育比赛竞争异常激烈，只有少部分学校的学生能够获得较好的名次。参加市级单项比赛主要有市运会（四年一次）、苏州国际教育园篮球比赛、市级协会的一些比赛等。获奖情况层次不等，有好有坏，有少有多。目前没有牵头的部门，而大多数高职院校，只是在完成正常的体育教学，很多高职院校的运动队面临着无法完成比赛任务，向领导难交差的局面。这样就让一些高职院校在组队训练和参赛方面变得慎重起来。经调查取得好成绩的学校会继续投入训练保障是成绩越来越好，而其他学校也会因取得不了成绩而越来越不受领导重视。

2.2 高职院校运动队队员现状

经走访高职院校运动队的队员发现，他们多为大一、大二的学生，大三能够坚持在运动队训练的很少。其中男女生比例均衡，其中常规项目主要还是三大球和三小球。一位学生从进入校门到离开，参加校运动队训练，实际能用的周期就是2年，而这又为训练时间的保证增加了一定的难度。通过谈话得知，学生辛苦付出取得的比赛成绩与学生在校中的评奖评优以及相对应的学分，部分院校没有直接挂钩，让一些队员在训练过程中没有直接的动力，不愿参加运动队训练，让已参加训练的队员在训练积极性上并不是特别高涨。

2.3 高职院校教练员的现状

高职院校教练员多为年轻教师，年龄在28～45岁，根据项目需求男女教练都有。项目主要分布在篮球、足球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操等项目上。教师职称多为初级或者中级，所以他们有着职称评审或者自身的需求，在对训练积极性和主动性上保持理性，不高涨也不排斥，其原因还是福利待遇问题。交谈反馈，多数教练主要首先在取得带队比赛成绩上纳入到教师评职称或者年底考核机制中去的力度不够，不能够等于一篇省级论文或者更高级别的认同。其次是运动训练中优质的体育运动健儿的生源与训练周期较短问题。较好的苗子，可以在短时间内培养成主力上场比赛，如果没有专项基础的学生，重头来学，对于教练员来说训练过程会很辛苦而且周期较长。从理想角度来说，教练员更希望找一些有专业训练的运动员来带，缩短成才周期。另外再加上教练员的待遇仍然处于较低水平，这是制约运动队正常训练的主要因素。

3 高职院校运动队建设与发展对策

3.1 完善教练员和运动员的管理体制

为了提高教练员的工作积极性，鼓励教练员长期系统的训练，要保证训练课酬应不低于标准课时计入该教师教学工作量，对于训练成绩突出的运动队和教练员要大张旗鼓地宣传和奖励，将所取得成绩纳入到学校的职称和教师考评中去。重视运动员的制度化管理，将训练出勤与训练补贴挂钩，比赛成绩与奖励挂钩，对于刻苦训练比赛中夺得优异成绩的运动员可获得相应学分，在学生入党、评优、评先方面予以倾斜，充分调动学生和教师的积极性。

3.2 突出运动队在学院中的中心地位

目前，苏州高职院校的体育比赛逐年增多，每年都有单项组织的校园体育竞赛，这些赛事大大提高了大学生的团队意识和集体荣誉感，对高职院校体育文化建设起到了很好的促进作用，同时也为运动员竞技水平的提高提供了一个很好的平台。要在校园网或者团委活动中，多报道运动的训练状况与参赛情况，提高校内知名度，让教师与学生的辛勤付出在校园里被认同，寻找到突破口，发展新兴项目，提升学校的知名度。

3.3 保障运动队经费与后倾保障

高职院校运动队经费来源单一、经费短缺是制约运动队发展的重要因素。要解决经费问题的渠道多为两种，一种是自筹，主动联系相关的校企合作单位赞助参与运动队的建设；通过一些活动取得出场费或者赞助费，使用到比赛训练中去。另一种就是上级拨款，取得校相关领导的支持，为运动队训练设立专项，有了这项制度的保证，有效地解决了队员训练比赛阶段的“后顾之忧”,为取得优异成绩提供了物质保障。

3.4 训练参赛系统化管理

运动竞赛是检验训练水平最主要的形式，在刚闭幕的苏州十四届运动大会上，在高职高专组的金牌前八名的是苏州幼师、苏州经贸、苏州托普苏州职大、苏州卫生、苏州农业、沙洲职业、苏州信息；团体总分前三名的是苏州经贸、苏州幼师、苏州职大、苏州卫生、苏州信息、苏州农业、苏州托普。成绩的取得在很大程度上是学校综合实力的体现，有学生、有教练、有分管部门以及学校层面，这是相辅相成的连接与贯穿。投入时间与精力，将运动训练系统化、制度化、常规化是提高运动成绩的必要途径。

[1]桂海荣.对高职院校运动队训练的思考[J].四川体育科学,2004(1):119-120.

[2]金朝跃.对高职教育体育目标定位的认识与思考[J].浙江交通职业技术学院学报,2001,2(1):37-40.

[3]梅明.对高职院校运动队课余训练管理的探讨[J].湖北体育科技,2004,23(2):277-278.

[4]刘铮,赫忠慧.北京大学高水平运动队管理实践研究[J].体育文化导刊,2006(5):68-70.

[5]王磊.高职高专院校运动队训练现状与发展解析[J].运动,2013(5):52-53.

[6]刘刚.刍议高职院校运动队训练管理——以武汉职业技术学院为例[J].科技致富向导,2011(15):131.

[7]李树伟.高职院校运动队建设的问题分析与对策思考[J].人才资源开发,2015(2).

G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.072

张艳(1982—)，女，汉族，江苏徐州人，硕士，讲师，研究方向：体育教育学。