在高校羽毛球教学中应用分组教学的策略研究

付美卓

（抚顺职业技术学院(抚顺师专) 辽宁抚顺 113122）

在高校羽毛球教学中应用分组教学的策略研究

付美卓

（抚顺职业技术学院(抚顺师专) 辽宁抚顺 113122）

当前在新课改落实背景下,我国体育发展步伐在不断加快,在诸多的体育运动项目之中,羽毛球可谓是备受瞩目的项目之一,广受当代大学生的喜爱,因此,高校在进行体育教学的过程中,应当重视羽毛球教学的重要影响,落实羽毛球教学已经势在必行,在实际羽毛球教学环节,可以应用分组教学方式,使最终的教学模式更能符合大学生全方面发展的需求,使学生体现出团队合作精神,并具备较强的竞争力,逐步形成终身锻炼的意识,令学生实现全方面的、长远化的发展,基于此,笔者结合自身多年的工作经验,对高校羽毛球教学过程中实施分组教学的方式进行了相应的分析和探究,希望借此来提高羽毛球教学效率。

高校 羽毛球教学 应用 分组教学 策略

高校体育运动教学中，羽毛球教学是一项极为热门的选修课程之一，羽毛球项目的落实过程中，可以强健学生的体魄，还可以提升学生的身体协调性，集中学生的注意力，特别是在新课改落实的社会背景下，羽毛球教学对大学生来讲属于起步阶段，他们对羽毛球专业知识的掌握能力仍旧较为薄弱，在教学实践中，教师如果未能掌握学生的学习水平，积极总结学生的认知能力，基于他们可以接受的教学方式，全方面地讲解羽毛球的练习技巧，但是，这一环节中，仍旧会遇到诸多的阻碍性问题，因此，高校羽毛球教师要想促使自身的教学方式可以符合新课标的需要，就要对传统的教学模式予以更新和改革，然后积极引入新的教学模式，值得一提的是，分组教学法是其中的高效教学法，笔者针对这一教学方式的应用方式进行了相应的分析，而后提出了自身的相关见解。

1 对于高校羽毛球教学中的典型难题分析

1.1 教学目的性不强，未能关注到学生之间的差异性

高校羽毛球教学的根本就是令学生可对羽毛球运动的相关基础知识予以掌握，但是，多数体育教师仅仅关注学生在进行羽毛球的课程学习过程中所涉及的运动量，却忽视了培育学生羽毛球技能的重要性，还有部分体育教师在讲解羽毛球教学相关知识的过程中，将指导停留在了表层，这就使学生学习羽毛球课程之后，对羽毛球运动的了解较为薄弱。

不仅如此，部分体育教师的教学过程中，更加注重学生的均衡进步情况，但是，却容易忽略了学生个体之间存在的差异性，或者可以从学生的实际学习状态层面进行分析，虽说部分学生对羽毛球具有较强的学习积极性或是学习兴趣，但是，在实际的羽毛球学习课堂之上，学生的学习却缺乏了一定的能动性，在真正进行羽毛球训练的过程中，易出现肢体协调性和灵活度差的情况[1]。

高校体育教学的过程中，一般会对学生一视同仁，通过一样的标准，完成对学生的指导，增强学生的自信心，但是，这样的教学方式容易给部分学生造成心理障碍，无法激发自身的学习兴趣，或者可以给学生的自信心形成负面效应，甚至会导致学生对羽毛球运动产生抵触心理，相应地降低了学生的学习效率[2]。

1.2 教学内容较为繁杂，教学课时不足

高校在进行羽毛球教学的过程中，涉及的技术动作较多，这就要求相关的高校教师，在羽毛球教学时，引导学生对羽毛球的步法、网前、控制球、后场以及扣杀等基本动作予以了解和掌握。

但是，一些高校中的羽毛球教师因为体育课时较短，一般都会讲解一些有关羽毛球的理论知识，学生很难得到实际的锻炼，羽毛球这一运动项涉及的技术含量较高，对于技能的要求极高，涵盖的变换技巧也较多，此时就要求训练人员的变换动作要快速和高效，因此，学生如果不能亲自上阵，将会无法领略羽毛球学习的魅力所在[3]。

2 对于高校羽毛球教学过程中应用分组教学的方式分析

高校落实羽毛球教学是必要的，而在实际的羽毛球教学过程中，融入分组教学法，可以达到较为理想的效果，同时可以对教学内容进行拓展，并促使高校中的学生可以对羽毛球教学中的技巧掌握极为熟练，为日后的其他体育训练项目的落实奠定坚实的基础，潜移默化地影响学生的运动能力，达到自我成长的目的，羽毛球运动项目的教学中，可以通过分组教学法，提高学生对于羽毛球教学知识的理解和掌握，具体的需要做到以下几点要求。

2.1 尊重学生所体现的差异性

当前的高校教学过程中，被教育的学生一般都来自于全国各个地域，他们的教学背景和家庭环境都有所不同，这就会让他们从个性特征层面体现出一定的差异性，那么，在进行羽毛球教学的过程中，相关的羽毛球教师需要结合学生的认知水平和对于羽毛球的了解程度，对学生进行积极的引导和教育，应用分组式教学方式，尊重学生之间所体现出的差异性，促使最终的羽毛球教学方案的落实可以达到有的放矢[4]。

在分组教学的初始阶段，就要对学生的心理承受能力予以评估，在对其技术水平、身体情况或是心理素质等进行全方面的了解和掌握，为接下来的分组教学奠定坚实的基础。

2.2 促使分组方案更具合理性和科学性

在对羽毛球课程进行设计的环节，教师需要结合学生的实际认知水平，参照组间学生的特质，将班级之内的学生平均分为几组，教师可以均衡最终的教学方式，使教学方案更具合理性和科学性，在对教学小组的设计过程中，应当重视教学的变通性，然后对学生的意愿进行总结和归纳，制定学生可以接受的教学方案，完成小规模的工作分组，促使小组之间的竞争力被激发出来。

教师可以学生的竞赛阶段进行全方面的观察，落实精准的记录工作，对学生的动作缺陷予以弥补，结合学生对于此类误差的理解和认知能力，总结学生的羽毛球学习素养，实施有针对性的培养工作。在此过程中，相关的高校教师还要从自我做起，意识到自身所肩负的责任，将各类理论知识渗透给学生，可以通过组织活动的形式，强化学生对于羽毛球教学的学习兴趣，为培养学生全方面的羽毛球训练奠定坚实的基础[5]。

2.3 积极引用多媒体技术，培养学生的学习兴趣

当前的信息化迅猛发展的时代背景下，多媒体技术的应用优势已经被越来越来越多的行业所认知，而教育行业亦是如此，在进行羽毛球理论教学的过程中，可以通过多媒体的教学形式，提高学生对于羽毛球教学的认知能力，通过视频的方式，落实羽毛球教学，提升学生的学习效率，学生在视频教学中可以体会羽毛球训练的乐趣和激烈的竞争力，为以后的高校羽毛球教学奠定坚实的基础。

3 结语

综上所述，高校的教学体系中融入羽毛球客户课程教学已经成为必然趋势，但是，实际的羽毛球课程训练过程中，需要教师做到与时俱进，使体育教学可以满足学生的成长需要，着重培养高校学生的学习兴趣，而后提高整个班级内部的羽毛球教学效率，通过分组教学的形式，做到因材施教，使每一个高校大学生都可以参与都羽毛球教学中，体会羽毛球这项运动的精髓和魅力，逐步使学生实现全方面的发展和稳健的成长。

[1]李莉.在高校羽毛球教学中应用分组教学的策略研究[J].教育教学论坛，2015，57(25)：175-176.

[2]周光海.高校羽毛球教学中应用分组教学的策略探究[J].当代体育科技，2015，68(22)：107-108.

[3]余乐.兴趣分组教学在高校羽毛球公共体育课程中实施效果分析[J].当代体育科技，2015，5(16)：58-59.

[4]余乐.分组教学在高校羽毛球公共体育课程中实施效果研究[J].文体用品与科技，2015，47(8)：122-123.

[5]耿科.互动学习教学法运用于高校羽毛球教学的实验研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，57(18)：92-93.

G847

A

2095-2813(2017)09(b)-0045-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.045