对初中体育教学提升学生主动参与策略的几点探讨

郭小祥

对初中体育教学提升学生主动参与策略的几点探讨

郭小祥

初中体育教育首先应当明确学生在课堂中的主体地位，并且尊重学生独立探究、积极参与的习性，进而促进学生德智体美等方面的全面发展。在此背景下，初中体育老师需要根据新课改的目标，主动转变自身的教育观念，优化体育课程的设计，完善教学策略，增强学生的主动性，促进初中体育教学水平的提高。

初中体育 主动参与 问题与对策

一、初中体育课堂学生主动参与的基本状况与存在问题

（一）体育教学中学生主动参与的现状

现阶段，我国的初中体育教学面临着变革，教师在体育教学改革当中扮演着至关重要的角色。在老师们的不懈努力下，学生的整体参与意识有明显的提高，不少参与性不强的学生在老师优化教学策略之后也都变得更加主动、自觉参与到课堂学习当中。这对于初中体育教学质量的提高具有重要作用。然而问题仍旧存在，也就是从总体比例上来讲，目前学生主动参与体育教学的积极性仍然很低，这也和教师的“教”存在着密切的联系。

（二）初中体育教学中学生主动参与存在的问题

1、学生个性的发展不被重视

在初中体育教学的过程中，学生作为课堂教学的主体部分，教师应给予充分的尊重。然而，现阶段不少体育老师在这方面存在欠缺，比如说：无法在充分尊重学生身体素质、体育认知、学习乐趣以及个性化特点等方面的基础上制定教学规划，展开分层化教学和差异化教学。对此，老师们应当妥善处理，绝不能采取“一刀切”的教学方式。

2、课堂教学中师生间缺乏互动交流

师生间的互动是指引学生们主动参与到体育课堂学习中的关键渠道。不少教师在课堂上把体育技能和知识的讲述置于首位，却往往忽略了对学生学习状态、精神等的观察，不利于课堂教学质量的提升。

3、教学内容和教学模式亟待优化

由于应试教育所带来的巨大压力，使得初中体育教学的发展困难重重，通常而言，教师会把体育测试内容当作课堂教学的重点，对于和考试联系不大的内容则被完全忽略，不少教学内容未能得到及时的优化。至于内容讲述上，形式过于单调、趣味性同理论性不足、对学生们的自由活动限制过多等，都在很大程度上降低了学生的主动参与性。

4、初中体育课堂评价不够健全

通过合理的教学评价，能够很好地作用于初中体育教学，对于提高学生的主动参与性具有关键性的作用。然而，现阶段初中体育教学评价体系尚不完善，从而难以有效激发学生进行体育学习的主动性和热情，更不利于学生广泛深入地参与到各项体育活动当中。

二、初中体育教学提升学生主动参与性的相关措施

（一）在充分尊重学生个性特点的基础上进行体育教学

当前的初中体育教学中，必须树立以学生为主体的课堂教学理念，并且充分尊重学生个体的差异性，才能更好地提升课堂教学的效率。学生们在身体素质及个性特点等方面存在着较大不同，因此老师们应当尤其重视。尊重学生个性发展要求每一名教学做到下列两点：首先，在充分考虑学生个性化特点的前提下制定教学目标，进行教学活动。教学目标的设定应符合学生的个性特点；其次，在尊重学生个性化差异的基础上推行分层教学、差异化教学。差异化的、有层次的教学目标需要依靠这两种教学形式作为支撑。换言之，在日常的实践当中，迎合学生的基本需求，从而提升学生的主动参与性。

（二）加强师生间的交流互动，以此提升主动参与性

加强师生间的互动沟通，并以此形式来不断提升学生主动参与性，这点要求教师们在平时的体育教学当中要主动和学生进行交流互动，激励学生主动表现自己，提高其自信心。为此，老师们可以从下列方面入手：第一，营造和谐愉悦的教学氛围。温馨愉快的教学环境可以净化学生的心灵，降低学生们对体育学习的厌倦和排斥度，进而促进学生主动参与。与此同时，学生在宽松的课堂氛围中可以提高学习兴趣，进而提升参与度。第二，重视体育教学语言及行为互动。语言互动也就是说在学生锻炼的时候，教师应随时关注学生的练习状况，对其不够规范的动作多加指点。例如，对教学过程中表现优良的孩子进行鼓励和表扬，对课堂学习参与度不高的孩子进行个性辅导，用语言激励、感化他们，提高他们的自信心。

（三）进一步完善初中体育教学评价机制

为了进一步完善初中体育教学机制，我们应做到以下几点：第一，优化评价内容。由单纯对知识技能的评价，转为对体能技能、学习态度、健康行为、协调能力等方面的综合考察，保障教学评价的合理性；第二，评价主体多元化。教师们可以通过学生自评、学生互评以及教师点评等手段开展；第三，评价形式多样。对此，教师可借助测验法、观察法以及口头评价法、成长记录法等推动评价机制的完善。

三、结语

总之，随着新课改的不断深化，初中体育教学慢慢挣脱了以往教学理念及教学模式的束缚，获得了更快的发展。但是，学生主动参与性不高的问题仍旧存在。作为初中体育教学的引路人，教师们必须注重这一问题，采取更有效的措施来提升学生的主动参与性，最终实现学生的全面发展。

[1]朱志庆．浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J]．当代体育科技,2015(13):150～151．

[2]孙庆华．浅谈初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J]．文体用品与科技,2015(20):7,115．

（作者单位：江苏省张家港市鹿苑中学）

郭小祥（1964-），男，汉族，江苏张家港人，中学二级教师，江苏省张家港市鹿苑中学，南通大学体育学院本科毕业，1982年参加工作，在多年的教学中，逐步形成自己的教学特色，在同行中有较高的声誉，在张家港市开设公开课多次，指导的年轻教师被评为张家港市体育学科教改带头人，平时注意教学理论学习，撰写多篇教育教学论文及随笔，发表论文一篇。