打造有价值课堂 培育正能量学生——将社会主义核心价值观融入《政治生活》课程教学

林 玲

打造有价值课堂 培育正能量学生
——将社会主义核心价值观融入《政治生活》课程教学

林 玲

本文从《政治生活》课程的教学实际出发，就如何将社会主义核心价值观融入到其中，打造有价值的课堂进行探讨。

社会主义核心价值观 政治生活 正能量

一、以社会主义核心价值观引领政治课堂的必要性

随着改革开放和社会主义市场经济的推进，我国社会进入复杂多变的转型期，不同社会群体在利益分配、价值取向、生活方式、社会心理等方面日益呈现出多元化趋向。受国内外各种不利因素的影响，我国当前道德迷失、诚信缺失的现象时有发生，使人们的信仰发生了动摇，这对青少年的成长有诸多不利的影响。

党的十八大提出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。要求要创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。思想政治课是中学德育的主渠道和主阵地，在社会主义核心价值观教育中具有其他课程不可替代的特殊地位和作用。我们要高举社会主义核心价值观旗帜，坚持用社会主义核心价值观引领中学思想政治课教学，帮助中学生形成正确世界观、价值观和人生观，做出正确的价值选择和价值判断促进其健康成长，全面发展。

二、将社会主义核心价值观融入政治课堂的可行性

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。它和《政治生活》教学很多契合点。笔者在教学中归纳以下这些，不够完整，仅供参考。

“富强”——①只有坚持党的领导才能实现全面建成小康社会的宏伟目标；②处理民族关系要坚持各民族共同繁荣，实现共同富裕。

“民主”——①人民民主的广泛性和真实性 ②公民的政治参与（民主选举、民主决策、民主管理、民主监督）③政府的民主决策、共产党的民主执政、民主党派的民主监督 ④国家机构活动原则：民主集中制。

“文明”——文明、有序的参与政治生活

“和谐”——①树立政府威信，建立和谐的干群关系②平等团结互助和谐的社会主义民族关系 ③引导宗教界人士为社会和谐和祖国统一多做贡献。

“自由”——①公民的政治权利和自由 ②宗教信仰自由政策。

“平等”——①法律面前一律平等 ②平等团结互助和谐的社会主义民族关系③外交中我们遵循平等互利的原则。

“公正”——①权利与义务相统一 ②民主监督要遵循实事求是的原则。

“法治”——①国家依法治国、政府依法行政、共产党依法执政 ②公民要遵循法律、法律法规。③依法管理宗教事务。

“爱国”——①公民有维护国家统一和民族团结的义务，有维护国家安全、荣誉和利益的义务 ②政治协商会议是爱国统一战线组织 ③引导宗教界人士热爱祖国。

“敬业”——①政府要做好本职工作，做到为人民服务、对人民负责。②公民要积极参与民主管理，共建和谐社区。

“诚信”——①民主监督要遵循实事求是的原则 ②政府要树立求真务实的工作作风。

“友善”——①政府为公民求助提供的法律途径。②建立服务型政府。

三、将社会主义核心价值观融入政治课堂应把握的几个原则

（一）切忌空谈和说教

《政治生活》理论性较强，离学生的生活也有一定距离。因此很多学生对这门课程兴趣不高，有些学生甚至有些排斥。因此要想让学生能接受政治生活的观点就应该避免说教和空谈，应该以情动人、以理服人。在上共产党这课时，我用国民党和共产党执政时期，水灾灾区人民的生活做比较来说明共产党执政是人民的选择，历史的选择。

（二）从教材中来，到学生中去

社会主义核心价值观从三个层面对我国的价值取向进行阐述。包括国家、社会和个人。教材更侧重从国家怎么做的角度分析。依据考试大纲的要求教学要强调要提高学生的政治参与的热情和能力。我认为在政治生活教学中教师要多问学生我们应该这么做。在教学中我让学生模拟参与竞选村长、制定村规民约、参与民主决策，提出议案。

（三）引导学生正确的看待政治现象和问题

高一学生已经有自己的思想但是还不成熟。他们往往容易受网络和成人的影响，看问题比较偏激。这就要求教师上课要特别注意引导。要引导他们学会正确的看待社会现象，要全面的看问题。要以事实为依据，而不能跟着舆论走。要理性的看待我们这个发展中国家在改革中碰到的问题。对于社会中存在的干群关系紧张、民主程度不高、政府官员腐败等问题，要承认这都是我们国家存在的问题，我们国家和政府，正在努力改善和解决。我们要相信国家。教会学生用辩证的观点看待社会现象和问题。

（四）以榜样为力量，树立正能量

榜样的力量是无穷，他们是社会主义核心价值观的践行者。我们要收集这些榜样，小到班学习榜样，大到社会榜样。只要是积极、向上的能量我们都要吸收。特别是学生身边的人、同龄人。让他们去影响更多学生，塑造更多有正能量的学生。

［1］陈赵阳. 论社会价值观生活化的历史流变及其启示［J］.东南大学学报（哲学社会科学版），2017（02）：15～23，146.

［2］侯丽君.中学思想政治课学生情感态度价值观的培养［D］.河北师范大学，2013.

永安十二中）