中国优秀传统文化融入高职学校思想政治教育的价值研究

刘 卉

中国优秀传统文化融入高职学校思想政治教育的价值研究

刘 卉

高职院校开展中国优秀传统文化教育既是时代发展的需要，也是高职自身发展的需要。文章从理论价值、现实价值、功能价值等三个方面探讨了中国优秀传统文化融入高职学校思想政治教育的必要性和重要性。

优秀传统文化 高职学校 思想政治教育 价值研究

中华优秀传统文化博大精深，历史悠久，是中华民族生生不息的精神家园，是区别于其他民族的根本标志。然而，由于多种原因，中华优秀传统文化在高职学校思想政治教育中的现状不容乐观，其作用没有得到充分发挥。十八大以来，习近平总书记多次提到中华优秀传统文化在治国理政方面的重要作用，要求赋予其新的时代内涵。高职学校应以高度的文化自觉和文化自信传承和弘扬中华优秀传统文化，挖掘其丰富的思想政治教育资源，发挥其在高职学校思想政治教育中的积极作用。

一、优秀传统文化融入高职学校思想政治教育的理论价值研究

习近平总书记在《中央党校建校80周年庆祝大会上的讲话》强调指出，“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”古人所说的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“位卑未敢忘忧国”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，都体现了中华民族的优秀传统文化和民族精神。［1］这就要求高职学校在加强大学生思想政治教育的过程中应学习和践行优秀传统文化的内涵和精神，做到以学益智，以学修身。

一是优秀传统文化教育是构建和谐高职院校的重要组成部分。我国优秀传统文化中提倡“仁爱”精神，倡导“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，只有吸取这些传统文化的精华，才能在学校管理、师生关系等方面实现“和谐”二字。二是优秀传统文化教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在网络文化、西方思潮的不断渗透下，优秀传统文化可以高职学生提高辨别是非的能力，为大学生塑造正确的世界观、人生观、价值观提供资源支撑，帮助学生敬畏生命、提高自身的耐受力、增强民族自豪感和自尊心，弘扬民族精神。三是优秀传统文化教育是培养学生职业素养的有力保障。中华优秀传统文化博大精深，几乎涵盖了文、史、哲等内容。通过传统文化教育，可以使大学生了解中国古代历史、文学、哲学等方面的知识，从而更具人文情怀。传统文化教育还涉及绘画、音乐等艺术方面的知识，可以提高大学生的审美修养。

二、优秀传统文化融入高职学校思想政治教育的现实价值研究

我国教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》对高职学生应当具备的职业文化素质做出了明确规定，要求各高职院校培养“职业道德良好、具备较强实践能力，且用得上、留得住、下得去的高技能人才，为服务、建设、生产以及管理一线输送大量合格人才”。然而，从目前高职毕业生群体的社会表现来看，他们普遍存在职业岗位适应能力差、职业忠诚度不高、职业荣誉感不强及责任感欠缺等问题，追其深层原因，除了专业素质欠缺之外，还在于高职学校的培养目标过于功利化，师资力量薄弱，思想政治教育形式相对单一，忽视了高职学生的全面发展和综合素质的提高。因此，要想提高高职思想教育和高职学生的社会认同，需要提高高职学生的职业文化素质，将优秀传统文化融入高职学校思想政治教育具有重要现实价值。

一是将高职院校的传统文化教育同思想政治教育结合起来，应用到教学实践中，用优秀的传统美德培养学生健全的人格。中国优秀传统文化是一种终极关怀的文化，它重视的是人真正的生命质量。因此从本质上看，它同我们当前的思想政治教育有很多一致的地方，比如都重视“德育教育”，重视“人格培养”。配合这些博大丰富的德育理论，加之古往今来无数仁人志士前赴后继的身体力行作为思想教育素材，在这样的中国传统文化浸润下，我们的思想理论课程不应该也没有理由成为枯燥乏味的代名词。［2］二是营造中国传统文化教育的良好校园环境，实现中国优秀传统文化的浸润。高职学校除了可以利用第一课堂，还可以可以开展传统文化活动实践、古诗文背诵等第二课堂和打造传统文化园地、专栏、专刊等第三课堂，让优秀传统文化教育成为一种无处不在的气息，潜移默化地对高职学生思想政治教育产生影响。三是培养高素质的教师队伍，使每名教育工作者都自觉担当传统文化的传播者。这就要求教育工作者既要注重个人品格修养，做到言行一致，又要具备良好的中国传统文化知识素养，博学多识，博采众长，中国传统文化研究上追求精益求精。

三、优秀传统文化融入高职学校思想政治教育的功能价值研究

中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调高校肩负着“人才培养”、“科学研究”、“社会服务”、“文化传承创新”和“国际交流合作”的重要使命，对于提高我国高等教育发展水平，增强国家核心竞争力，都具有十分重要的指导意义。随着社会经济的发展和技术技能型人才需求的不断增加，高职院校的招生规模日益壮大，提前招生、对口单招、高考、3+2分段相结合的招生模式的不断推广，使得学生思想道德素质差距明显、人文修养良莠不齐等问题日益凸显，对高职院校大学生思想政治工作提出了极大的挑战。高职院校的育人目的是培养德才兼备、知行合一的高端技能型人才，要求学生既要掌握过硬的专业技术，又要具备合格的综合素养。以儒家文化为核心的中国传统文化包涵了仁爱、和谐、求实、重德等众多思想，将优秀传统文化教育有效融入高职院校学生的思想政治教育，实现高职学校的功能性具有重要作用。

一是优秀传统文化蕴涵人才培养功能。儒家“君子人格”指出“以文化人，以文育人。”即儒家培养目标在于把受教育者培养成“君子式”的人物，也就是“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”，将知识学习与学生人格培养联系在一起；南宋理学家朱熹认为，大学纲领在于“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，而“修身”是“齐家”、“治国”、“平天下”的根本，这一系都与习近平总书记所谓的“国无德不兴，人无德不立”相一致。基于此，高职学校不仅要培养合格的“职业人”，更应该培养出有民族认同感的“中国人”，培养出知书识礼、遵纪守法的合格的社会公民。［3］二是传统文化蕴涵道德修养培育功能。中国人自古就将道德修养作为个人立身的根本。中华文明发展五千年，积累了大量优秀的传统美德，《论语》、《大学》、《弟子规》、《道德经》、《晏子春秋》等古代经典著作中有大量道德修养塑造和修为提高的内容，“仁义、孝道、诚信、谦恭、修身、齐家、治国、平天下”等思想也深刻体现着历代仁人志士对个人道德修养的重视和修为。传统文化中高尚的道德观对塑造大学生良好的思想品格和道德修养具有重要的影响作用，对当前大学生思想政治教育和道德素质、人格修为的培养具有极大的辅助和借鉴功能。三是传统文化蕴涵文化素养熏陶功能。中华五千年，历史文明长河中历代文人名士创作、收集、整理了无数经典诗词和不朽著作。从诗歌到宋词，从元曲到明清小说，至今仍有大量的或励志或悲愤，或豪放或忧愁的各类丰富庞杂的知识在历史长河中流淌。中国传统文化教育，对于高职学生扩大知识领域、增强文化素养、提升个人品味提供了充足的资料和平台，为他们开阔眼界、提高学习兴趣、塑造良好心态、提高人文素养有着重要的熏陶和引导作用。

［1］习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话［EB/OL］.［2013-3-1］.http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0303/c64094-20656845.html.

［2］赵晓慧.高职院校传统文化教育的现状及对策［J］.教育与职业，2006（8）.

［3］熊选德.高职院校开展中国优秀传统文化教育的思考［J］.襄阳职业技术学院学报，2015（6）.

无锡商业职业技术学院）

本文系无锡商业职业技术学院职教类青年专项课题（项目编号：SYKJ16D14）。

刘卉（1988-），女，山东莱芜人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。