基于人生导师角色的民办辅导员队伍建设发展机制探究

田 爽 罗卢洋

基于人生导师角色的民办辅导员队伍建设发展机制探究

田 爽 罗卢洋

辅导员队伍作为民办高校维稳、学生思想政治教育中的重要一支队伍，他的稳定性关乎学校发展的基础和后劲，作用不言而喻。辅导员在学生生涯过程中的人生导师角色扮演，对于学生成长成才，对于辅导员自身发展都有积极的促进作用。通过提升这支队伍的业务水平、个人的综合涵养及人生积淀反思能力，有助于指导学生在人生道路上坚定追求，笃定理想，建立制度保障，维护辅导员队伍的稳定发展，才能更好作为学生的人生导师角色。

人生导师 民办 辅导员 机制

辅导员作为大学生在大学生涯中最重要的陪伴人，他对于学生的成长、成才，对于学生的未来人生导航都起到非常重要的作用。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出，高校辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。作为这一神圣的职业，如何做好自己的业务水平提升，如何作为学生职业发展的领路人就显得尤为关键。人生导师的角色定位，肩负着对学生在校期间的负责，更要肩负学生整个人生发展的重要使命，这对高校辅导员提出了较高的要求。

一、辅导员作为人生导师角色扮演的重要性和必要性

从大学生的职业生涯发展规划来看，大学四年的时间，不仅仅是对专业知识学习的理解，专业技能的掌握，而对于未来的职业发展和职业提升也更为重要，这都关乎在校期间的职业价值观确立和人生目标树立。这些观念、思维的形成，离不开大学政治辅导员的引导、教育。大学四年的时间，学生从新鲜到习惯，从无所适从到习以为常，从坚定到迷茫，这些在成长中遇到的问题抑或思想的杂乱，都需要有人给予指点迷津。大一年级的适应性教育，大二年级的专业提升教育、专业能力素养养成和挫折教育，大三年级的创新创业教育，励志成长教育，大四年级的感恩教育、社会适应性教育等。每个阶段都有独特的教育内容和内在的教育规律。辅导员通过人生导师角色的准入，对于学生的谆谆教诲，悉心教育引导，无疑都给学生们带来方向的光明，带来希望。

在全国高校思想政治工作会议上中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。这个问题关键是人的问题，那学生的成长历程就不能缺席辅导员。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。这足以说明辅导员这支队伍的建设对于学生的成长发展是必要的，不可或缺的。

二、民办高校辅导员队伍现状

目前，民办高校的经费来源主要靠自筹自支，没有政府拨付的任何资金。生源数量对于民办高校发展是关键的因素。民办高校为了生源数量的提升，比较重视校园环境改善，硬件实训设备投入。教学理念也会以教学为中心、兼顾科研工作，注重教师队伍的梯队化、专业化和结构化。一支良好的师资队伍的确可以打造一个品牌校园。但在学生日常工作和思想政治教育管理上，在辅导员这支队伍建设，虽然认同打造一支专业化、职业化、专家化的辅导员队伍势在必行，但在实际管理运行中并未有具体的政策、措施落地。

辅导员较多处于劳心劳力的工作状态，承受较大的心理压力。辅导员作为学生们中的“头儿”，手下有几百号学生需要关注，管理。高校的学生管理工作第一要务是关注学生的安全。高校的校园管理又多以开放式、自我约束型为主导的管理模式，如何兼顾几百号人的安全，的确给辅导员带来较大的思想压力。我国高校对于辅导员带班人数有不低于1：200的要求，但是很多民办高校从结余人力成本的角度考虑，辅导员的带班人数远远超过这个要求。无形中，承担的责任和压力很大。

辅导员在高校行政管理结构中更多从事资料收集、信息发布、反馈等工作，大量精力陷于日常琐碎事务工作中。辅导员作为全校各个行政部门业务的对接口，千万条线最终的落地点一定是辅导员。每天应付大量日常事务，没有精力和时间深入的了解学生。掌握学生的日常动态，掌握学生近期需求，理解学生此刻心声是辅导员在学生心中建立信任的首要路径。当大量繁重的事务性工作干扰了辅导员对学生的熟知程度、深度，就从根本上做不到学生的知心朋友，做不到学生的人生导师。

辅导员工作内容繁杂性且承受较大心理压力，也没用较清晰明了的职业晋升渠道，较多的辅导员以本职岗位为过度阶段或跳板，在合适的时间更多选择转为其他行政部门工作人员或专业对口转为专任教师，由此导致辅导员队伍的浮动性特别大。队伍的不稳定对于学生来说需要不断适应新老师的管理方式，新辅导员需要花费更多的时间精力与学生建立信任，重新搭建学生人生发展的护航舰，这个任务在同一个学生的心中再次实现的难度系数比较高。

三、稳定、提升辅导员队伍建设的机制

做好大学生的人生导师角色扮演，自身的综合涵养要不断提升。打铁还需自身硬，辅导员队伍的建设、稳定和提升，需要有一套系统的提升机制作为保障。教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。高校辅导员作为学生的人生导师，要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。以德立身、以德立学、以德施教。

（一）建章立规，做好辅导员基础业务工作标准及流程

由于辅导员的年龄化结构偏低，基本都是从校园到校园，没有较多社会阅历和人生经验，通过编制辅导员工作手册，将国家、省区市、校院相关级别的制度分类汇总编制，以此按章办事，有章可寻，较大提升辅导员基础业务能力提升速度和质量。通过制定辅导员工作考核量表和办法，将辅导员工作内容具体化、数据化，可视化，让年轻的、新接手的辅导员能快速准入角色，了解工作基本业务流程，熟悉内在辅导员工作教育规律。从根本上解决辅导员队伍业务能力上的稳定，并在日常工作积累中，不断总结经验，形成工作思考和成果，为能力的进一步提升夯实基础。

（二）打造专业化、专家化、专门化学生工作管理团队

高校的思想政治教育及管理需要随着经济社会的发展，不断调整工作方法，适应新形势下学生内在的需求。辅导员队伍面对各式各样不同情况的学生，仅靠自己的了解、掌握是远远不够的。成立辅导员工作室，将辅导员以此平台抱团，整个所有资源，集中、高效研究工作方法。通过学生工作专题沙龙研讨将遇到的新问题、新情况、新形势不断总结经验，提炼工作成果，强化工作方法，将具体的辅导员工作内容主题模块化、日常问题专门化、特殊情况课题化，以此用科学的手段、方法来应对万变的学生情况。工作研究方式的常态化就可以让辅导员队伍遇事不慌、处事不惊、办事不乱，做到心中有数，心里有底，心无旁骛。

专业化体现在处事的精准度，专家化体现在案例处理的熟练度，专门化体现在将复杂的工作分门别类的思路清晰度。通过这样系统过程的历练，辅导员将在大量的基础工作中提高工作效率，提升思维管理水平。

（三）制定清晰的辅导员职业晋升制度，保障辅导员队伍健康发展

作为学生的人生领航员，辅导员自己要有明确的职业发展目标，清晰的职业晋升路径。通过制定辅导员职业晋升制度，以辅导员工作年限为主要依据，分级1-3年为初级辅导员，3-5年为副主任级辅导员，5-7年为主任级辅导员，8年以上为专家级辅导员。从工资待遇、培训学习、职称评定等方面为辅导员队伍整体素质提升保驾护航。设定破格认定选拔选聘条件，如所带班级开展的活动获得省级以上奖励、个人业务能力获得全国辅导员技能大赛三等奖以上，所带学生获得省部级以上科技文体活动三等奖以上等等这样的条件，鼓励辅导员看清自己的未来，看到自己作为辅导员岗位的发展后劲，这样辅导员队伍的建设、稳定就得到了基本的保障，作为大学生人生导师的辅导员队伍就能形成健康、良性的生态系统。

辅导员队伍的建设是一个系统的工程，需要学校相关部门协同营造良性工作生态，努力让辅导员这个岗位受人尊重，令人羡慕，这样这支队伍就会更加用心、用力、用情的在学生的成长成才的道路上挥洒青春的印迹，为学生的发展成才做出贡献。

［1］白显良.论高校辅导员人生导师的角色定位［J］.高校辅导员，2016（2）.

［2］教育部思想政治工作司组编.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978-2008）［M］.北京：中国人民大学出版社，2008：492.

［3］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯彻教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-9.

南宁学院）

本文系南宁学院2016年思想政治教育专项科研项目阶段成果，项目编号：2016XJSZ02。

田爽，男，讲师，研究方向：学生思想政治教育、就业指导；罗卢洋，男，高级工程师，研究方向：质量管理、思想政治教育。