浅论大学生的自身生涯与大学生创业

李桂珍

浅论大学生的自身生涯与大学生创业

李桂珍

在国家大力鼓励和支持之下，我国各高校也开展了“大学生创业”的诸多活动，包括在创新制度方面的规范设置、机制促进、创业基金扶持等，尤其是在校企合作的新环境之下，也出现了一些大学生创新后经由企业路径获得成功的诸多典型案例。下文就以此为背景，对大学生的生涯与创业之间的关系做出说明，并根据经验对其可均衡的促进因素进行讨论。

大学生 生涯 创业 关系

长期以来中国大学生毕业后很难找到对口的工作，根据近年来的研究发现主要原因来自于初期制造业市场对这种知识型人才需求率较低；因此，一方面为了解决大学生就业问题，另一方面为了更好的通过创业拉动就业，我国推出了“大学生创业”的相关鼓励政策，并且经由各大院校进行具体推进。经过近5年的快速发展也获得了较好的成果；然而在学习生涯、创业之间因共时性必然会出现学习与创业之间的矛盾，所以采取一些方法令二者获得均衡。

一、大学生创业

大学生创业的主题，表明大学生的学习生涯、创业生涯处于同一个时空之内，因而根据“非此即彼”的简单逻辑可知，其中必然后产生一种选择倾向（或学习、或创业）。然而事实上大学生创业与学习生涯之间处于一种互动关系，而不是非此即彼的关系。因为在大学生创业的选择路径下，要求以学习生涯中的“发现”、“发明”、“创新”、“突破”等作为一个切入点，即只有学习生涯中有所成，才能较好的将其转化为一种可创业的基础资料。另一方面，创业有诸多形式，如与企业合作型、建立团队型、自主开创企业型、校内创业、社会化创业等。因此，从现有的经验分析，对于大学生的生涯、大学生的创业之间的关系产生了一些误读与过份解读。但是，实际上这种大学生创业的蓬勃发展，的确引发了关于学习生涯与创业抉择问题探讨，但并未真正切中二者关系之要害，只是作为一种现象级的问题加以讨论，而且其中的问题并不是单指二者的关系，而是由此讨论而延展到的“学业问题”、“文凭问题”、“创业失败后的问题”等。

二、保障二者关系均衡的经验

（一）保留学级制度

为了响应号召，发挥聪明才智，实现创业梦想，一些大学生带着较好的想法、项目等走向了社会，渴求通过创业之路获得商业方面的成功。但好想法、好项目的成功也给学生带来了“学业荒废”的问题。根据现在美国、英国、德国一些发达国家的大学生创业制度，以及高校所实行的鼓励措施观察，可以借鉴其中的“保留学级制”的经验，令学生在创业期间通过签订休学合同的形式保留学生的学级，待其需要完成学业时，可以随时归校以履行合同的方式，再次完成学习生涯，考取相关的学位等。这样既可以为创业创造条件，也能够令创业、学习生涯之间的矛盾得以化解。

（二）长期访问制度

大学生创业属于一种新型的“企业发展模式”，全球范围内均属于初期尝试、实践阶段，并未形成所谓的典范模式或类型。然而，从大学生创业这个主题本身观察，需要首先确定“大学生”这个主体，然后在学习生涯、创业之间进行范围界定。明确了大学生创业的试验性、创新性之后，可以建立一项长期的校方、创业学生之间的交互关系，具体如“长期访问制度”的构建，就能够令高校、大学生、创业三个事物之间形成一种有效的互动，从而达到对大学生创业的“监督”，对作为校友的大学生的“联谊”，以及推动高校在大学生创业课题与相关政策之下，实现一种较为良性的“大学生创业循环模式”，即鼓励大学生创业——反馈学校——促进新一轮创业。

三、大学生生涯与创业之间的思考

大学生创业主题下关系到学习生涯、创业生涯。但根据现有事实观察，需要采取动态的视角对其加以分析。比如，在前几年，大学生创业潮流下，大多数学生以此为借口逃避学业，旨在通过创业获取财富与成功，此时二者的关系存在矛盾。但随着时代演进、理念变易、环境的迁移，现阶段的大学生创业主体却对此持有一种“谨慎态度”，原因是大学生认为“创业不等于就业”，而且这种创业风险过高，需要较多的专业知识加以支撑；在资本过热的情况下，重点是在学业方面做出努力，增加专业知识，透过知识转化为进一步的创业奠定基础等。因此，从这种速度减缓、心态变化、长远规划的角度分析，二者之间依然不存在冲突，因为创业目前已经变成了一门大学生的必修课程，其学习与实践之间既有差异，所以我国高校方面整体上的大学生创业课题无论从理论层面、实践层面正在向着成熟的方向发展。因而建议当前从制度层面进行一些规范促进，增加针对创业项目的综合考核评估机制；突出“创业项目”这个核心要素，令大学生更好的从项目本身出发，而不是从生涯、创业这种观念的层面考虑是否选择哪一个。

四、结语

大学生处于人生的黄金阶段，虽然在大学生创业浪潮的席卷之下产生了关于该主题的现象级思考，根据近几年来的发展事实观察，这种创业取向值得大力推进；但是，需要通过一些有效、有力的保障措施为其保驾护航，包括保留学级制度、长期访问制度等。然而从效用的角度分析，随着中国教育制度的逐步完善、产业化改革的升级完成，必然会有力的解决掉大学生就业问题，并有效的促进大学生在校期间的学习，令其能够获得一个程序化、标准化的实践，建立起“学业为主，创业为辅”的教育新理念。

［1］肖潇，汪涛.国家自主创新示范区大学生创业政策评价研究［J］.科学学研究，2015，33（10）：1511～1519.

［2］刘晓敏.大学生创业网络的影响因素探索性研究［J］.广西社会科学，2016（9）：207～211.

［3］肖聪.劳动力市场分割与大学生创业中的“双低”现象［J］.教育科学，2016，32（2）：20～26.

山东财经大学东方学院）