浅谈二胎政策后的隔代教育的利与弊

张 梅

浅谈二胎政策后的隔代教育的利与弊

张 梅

本文对中国式隔代教育进行了分析，提出了隔代教育的利与弊，在二胎政策放开之后，隔代教育越来越明显的情况下，运用正确科学的方法解决隔代教育中存在的弊端是发挥隔代教育的优势之所在。

隔代教育 二胎政策 利与弊

一、隔代教育发展的现状分析

在社会竞争下，年轻的父母面对工作繁忙无暇照料孩子，将自己的子女交给祖辈进行教养。“独二代”的时代，隔代教育现象都很普遍存在。“全面二孩”时代的到来，两个孩子谁来带，则成为主要考虑的焦点。很多家庭将养育孩子的大旗不可避免地扛在了老人的肩上。据统计，76.7%的受访者表示年轻父母工作压力大，没有精力和时间照顾孩子。祖辈参与养育的0-3岁的儿童超过70%，3-5岁的儿童超过50%。所以，在二胎政策放开后，隔代教育将成为新型教育模式的主流。

二、隔代教育的优势

（一）祖辈退休在家，时间充裕

祖辈们拥有大量的时间来教养孙辈，这就给年轻父母全身心地投入到工作中创造了便利的条件。在时间精力、细心耐心周到方面可使年轻父母完全放心，既省去聘请月嫂的大量费用，同时可以使年轻父母腾出精力与时间专注干好自己的工作，解决了后顾之忧。

（二）拥有丰富的生活经验教育孙辈

在平时的生活中，祖辈们都积累了丰富的生活和实践的经验，知道孩子易出现哪些问题，怎么处理问题，利于孩子的成长。同时祖辈家长积累的社会阅历和人生感悟，以及他们这一代人所具有的勤劳与坚韧的传统美德，会对孩子的成长产生潜移默化的影响。

三、隔代教育的劣势

（一）隔代教养易生溺爱

我们看到老人对孩子百般迁就，这就造成了“隔代惯”现象，也就是祖辈教养孩子易产成的娇生惯养的现象。之所以“隔代惯”现象比比皆是，多数祖辈家长有一种在孙辈身上体现课一种补偿的心理，当现在生活安定，经济条件好了以后，当他们教养孙辈时，这种补偿的心理的的直接结果就是“隔代惯”。祖辈对孙辈产生溺爱，处处迁就孩子，使孩子在性格上滋生出任性、自私、自主能力差等。

（二）隔代教育阻碍孩子智能开发

当今社会，传统的教育方式以不适用与社会的发展，科学的幼儿教育观念的发展对家庭的教育提出了跟高的要求，现代年轻父母们也都具备一定的家庭教育育儿知识。同时也会参与一些早教的课程。但是，当祖辈教养孩子成为主力军时，这种传统的教育方式也就与现在的育儿理念发生了冲撞。由于年龄以及一些心理的因素，祖辈往往跟不上时代发展的节奏，同时对于科学的育儿理念以及相关知识缺乏涉猎，缺乏学习意识，往往只凭着老一套的育儿经验来教育孙辈，在教育过程中标榜着自己的经验大于科学，不能正确、科学、有效地开发孩子的智力，同时阻碍了孩子智能发展。

（三）隔代教育易产生孩子与父辈亲子关系问题

从婴幼儿时期就由祖辈抚养的孩子和父母没有形成良好的亲子关系，亲子依恋度不高，同时双方之间由于隔代教养产生信任不足，亲子冲突问题频频出现。

四、合理利用优势，驱除弊害

（一）祖辈改变育儿观念，提升家庭教育水平

在对待孩子的态度上，父母趋于理性而隔代老人则趋于感性。老人对待孩子的态度就是你高兴就好。一种溺爱的倾向。而父辈在教育孩子方面会呈现出更多的理想，他们主要考虑的是对孩子有没有益处，性格、思想、人格等方面的养成。所以，进行隔代教育的家庭，作为祖辈来讲，既然扛下了教育第三代的大旗，为了年轻的一代，理应做出改变，学习科学育儿的知识，提升家庭教育的水平，不让自己的孩子输在起跑线上。

（二）祖辈不能错误定位，教育要分工

虽说隔代教育已是家庭教育的主流，但是作为家庭教育的核心人物依旧是和孩子的父母。在工作压力和一些其他因素的影响下，父辈不能时刻陪在孩子身边就行教养，但是作为监护人的父母依旧是不可替代的。所以在孩子的教育的道路上，祖辈的家长不能错误定位自己在孙辈教育上的角色，做好辅助的角色，不要把责任都承担在自己的身上。同时要在教育上与自己的子女进行分工，明确各自的责任，这样会更好的教育自己的孙辈。

（三）父辈要有教育意识，不能不定位

父母作为孩子的监护人，有着教育孩子的重大责任。在教育中，不能把全部的责任交由自己的父母，不管出于什么原因，不能完全放手不管。考虑到中国的特殊情况，在对孩子的教养问题上，祖辈最多只有帮忙照看的辅助责任，父母才是教育孩子的第一责任人。年轻的父母能接触到新思想、新理念，这些对引导孩子德、心、性、智方面的健康发展有益处，同样，祖辈们照顾孩子有经验，让家庭成员每个人发挥所长，又有分工，相互结合与支持，这种隔代模式才是符合发展的要求。

五、结语

总之，感谢老人们的付出，一起考虑科学育儿的对策，这样老人既容易接受，又容易积极配合。隔代教育是可以发展起来的新型的教育模式，在教育中应科学育儿不纵容、不溺爱，善于引导教育，及时与孩子的父母交流沟通同时作为祖辈愿意并善于吸收新知识、新观念，用现代家庭教育理念与方法教育孩子。

［1］高枫.学前儿童隔代教养现状调查研究［D］.天津：天津师范大学，2014.

［2］赵凯景.隔代教育的异化与回归［J］.湖北函授大学学报，2017（03）：83～84.

辽宁大学）

张梅（1991-），女，汉族，辽宁辽阳人，研究生，研究方向：社会工作。