让基础护理学教学课堂“活”起来之我见

林 琳

让基础护理学教学课堂“活”起来之我见

林 琳

护理学基础是护生们最重要的课程之一，本文就如何让护理学基础课堂“活”起来进行了探讨。

护理学基础 课堂 教学

护理是一门艺术，教学也是一门艺术，如何将这两门艺术有机的结合在一起，是教师进行基础护理学教学的一项重要工作。众所周知，基础护理学在一名护士的整个学习和工作生涯都占据着重要的地位，贯穿着一个护理人职业生涯的始终。而基础护理学的知识点较多，需要记忆的也较多，学生在学习的过程中可能会觉得枯燥乏味。那么如何让学生的学习过程变得生动有趣，让课堂“活”起来成为基础护理学教师不断思索和探讨的问题。

一、利用案例教学法吸引学生注意力

在教学过程中我们发现，学生对于临床上所发生的真实案例非常感兴趣，所以在教学过程中，无论是理论课还是实训课，都可以多采用案例教学法。在案例的选择上，我们应当根据学生的现实情况，选择学生能够容易理解的案例。从案例入手引出需要学习的知识，激发学生的学习兴趣。在实训课堂上，也可以根据实际教学内容提出案例，由学生根据案例提出具体的护理措施和护理流程，并根据病人的特点制定个性化的护理措施，尽最大限度模拟临床上的真实场景，除了让学生学会实际操作流程外，还应该让学生学会如何与病人及其家属沟通，同时可以采取角色扮演案例中角色的方法让学生进行实际演练，体会在医疗关系中，不同的角色的感受，从而提高学生的人文素养。

二、小组教学，恰当利用“翻转课堂”等先进教学理念，调动学生学习积极性

在护理学基础教学过程中，我们可以充分利用学生的团队合作精神，共同学习，共同进步，一般情况下，我们以5-6个人为一个学习小组（该学习小组可以由学生自由组合或是由教师制定）。小组学习贯穿整个护理学基础学习的过程中来。如在理论课学习之前，教师先根据教学内容判断该堂课是否适合采用“翻转课堂”教学形式（可不完全照搬西方“翻转课堂”教学模式），如果适合，则可先给学生发放一些学习资料或是视频等，让学生根据对学习内容进行提前学习，而在课堂上，可以通过小组知识竞赛和答疑的方式调动学生的积极性以及学生在学习过程遇到的问题，根据教学效果显示，通过这种方式进行学习的学生其学习效果要好于传统“填鸭式”、“满堂灌”教学方式学生的学习效果。如果教学内容不适合运用“翻转课堂”，则可采用案例教学法、情景分析法等方式进行教学。如果是实训课，则可先将操作视频发与学生提前观看，然后在课堂上教师再次讲解，请学生回示教，并指出其中的不足，教学效果远远好于传统的教学方式的效果。

三、善用鼓励机制激励学生，激发学生学习热情

我们运用小组的方式进行教学，也是为了在小组合作中可以让先进带领后进，利用学生的集体荣誉感和求胜心理鼓励学生学习。我们在课堂上也可以适当通过一些激励机制来调动学生学习的积极性，例如：采取加分机制，让学生组与组之间有一个竞争，评出优胜组。而教师则可适当的为学生们准备一些小礼物（如糖果、笔等），并将学生的表现记入平时成绩中，以充分点燃学生学习的热情。

四、充分利用现代化教学设备，提高教学效果

随着现代科学技术的发展，现代化的教学方式也层出不穷，作为教师应当学会充分利用先进的设备和平台进行教学，改善传统的只靠教师一张嘴上课的局面，多媒体设备带给了教师和学生全新的教学体验，网络教学、视频教学、ppt等能够将以往光靠讲解难以理解的知识具体化了，也使得学生更容易理解。除此之外，教师的教学也从课堂延伸到了课堂之外，例如教师可以将课前需要学生预习的内容拍成微视频或是做成学习资料发送给学生，课后也可以在网上和学生进行交流，解决学生遇到的问题。我校护理学老师经常会用到的一个教学平台就是微信课堂派平台，该平台不仅可以上传一些微视频供学生观看，还可以上传一些题目供学生学习之用。

五、改善评价方法，建立科学的评价体系

在护理学基础的考核过程中，除了传统的卷面考核和实训考核外，还可以进行改良，例如可以利用网络平台（如微信课堂派）进行考核，在实训考核中也可给出学生具体的案例进行分析，让学生自己判断操作中的重点在哪里，而不是传统的直接为了操作而操作。除此之外，我校也会定期邀请医院专家到校参与学生考评，使得学生学习的内容尽量和临床接轨。

六、与学生建立良好的师生关系，言传身教带给学生良好影响

师生之间良好的关系有助于学生提高对学习科目的兴趣，教师首先要以身作则，严于律己，带给学生好的影响。用真诚的心去爱学生，感化学生，尤其是作为未来“白衣天使”的护生们，使得他们将来能够用爱心和真心去面对患者，提高他们的人文修养，这也是作为老师能够带给学生的最大财富之一。学生的情绪是课堂的脉搏［1］。教师要学会去读学生的情绪，了解学生的情绪，在学生出现负面情绪时及时调节学生的情绪，化被动为主动，化消极因素为积极因素［2］。此外，教师还应该不断学习，提高自己的教学水平，只有这样才能获得学生的认可，获得学生的喜爱，从而和学生之间形成一个良性的互动，提高学生的学习效果，不仅教会学生学习，也教会学生做人。

总而言之，在护理学基础的教学过程中，教师应当不断学习总结，改善教学方法，多和学生沟通交流，了解学生的需要，用爱心、细心、耐心和责任心去面对学生，引导学生，帮助学生成长成人成才。

［1］朱智斌，杨伟东.孔子启发式教学与苏格拉底助产术之比较［J］.江苏师范大学学报（哲学社会科学版），2017（01）:143～148.

［2］贾鹏程，鲁辉虎，凌爱林.“启发引导”在高职课堂教学中的探索与实践［J］.江西建材，2017（15）:254～255.

四川中医药高等专科学校护理学院）