高职院校护理专业学生管理工作研究

方 放

高职院校护理专业学生管理工作研究

方 放

在高职院校护理专业学生管理工作中，由于学生的心理特点、学校环境、工作内容等要素的影响，其工作难度比较大，工作效果不理想。在护理专业人才质量标准不断提升的情况下，加强学生管理工作，是提高学生综合护理素质的基础保障，在工作实践中，应该联系护理专业教育实情，与时俱进，完善管理机制，以人为本，充分发挥学生的主观能动性，注重学生的自我管理，同时，注重实践，帮助学生树立正确的学习目标，加强学生实践能力培养。

高职院校 护理专业 学生管理工作 优化策略

随着社会的发展，人们对于公共医疗服务体系的工作质量要求不断提升，在这种行业趋势下，加强护理专业人才培养，以市场需求为导向创新人才培养机制，对于提高临床护理服务质量具有积极意义［1］。护理专业是高职院校中较为热门的一个专业，具有较强的实践性和综合性，在教学时必须加强对于学生实践能力的培养，才能够保障其就业率。目前，高职院校的教育规模在不断扩大，而学生的综合素质却普遍下降，在护理专业教学中，较强学生管理工作，对于提高教学质量具有积极意义。

一、高职院校护理专业学生管理工作现状

学生管理工作，顾名思义，就是由班主任或辅导员对学生的学习、生活进行管理的工作。在高职院校中，开展这一工作难度是较大的，其一，学生有了自己的主见，但是心理尚未成熟，无法认清自己即将面临就业的现状，对于学习上并不重视，学习态度懒散；其二，高职院校与初中、高中的管理机制都不一样，学习环境相对自由，班主任及辅导员的威信远远不及之前的师长，学生管理工作成效不显著；其三，学生管理工作内容繁杂，老师不仅需要管理学生的学习，还要对其日常生活进行管理，担任其监管人的职责。

鉴于上述几点，高职院校护理专业学生管理工作开展起来，面临着诸多要素的阻碍，而且在教育机制变革形势下，生源区域多元化发展，生源质量显著下降，又进一步提升了学生管理工作的难度。现阶段，高职院校护理专业的学生管理工作质量较差，采用传统的制度化管理模式，虽然能够有效规范学生的行为，但是学生的心态会因此受到影响，继而使得学校的学习氛围及教学质量受到波及。在这种情况下，必须对当前学生管理工作中存在的问题予以重视，加以解决，改变这一现状［2］。

二、高职院校护理专业学生管理工作优化策略

（一）与时俱进，完善学生管理工作机制

社会在发展，时代在变化，高职院校护理专业学生管理工作也应该跟随时代发展的脚步，不断改善，制定符合学生管理实情的制度。目前，高职院校生源趋于多元化，根据招生方式不同可将之分为参加普通高考录取的高中毕业生和参加单招考试录取的中职护理专业毕业生，不同类型学生的学习水平和学习特点是不一样的，比如说高中毕业生，具有较扎实的文化知识基础，但是由于从严肃的高中学习大环境步入宽松的高职学习环境，其自控能力较差，学习目标不明确；而中职毕业生则具有一定的护理专业知识基础，学习目标明确，但是相对来说学习能力较弱。针对不同类型的学生，应该采用不同的管理机制，以帮助学生明确学习目标，加强自我管理。

（二）以人为本，注重学生的自我管理

高职院校的学生，心理虽未成熟但是已有了自主意识，且大部分仍处于青春叛逆期，对于学校的强制性管理会产生逆反心理，使得学生管理工作产生了与预期相反的影响，导致学生产生厌学心理。为此，因转变学生管理工作的理念，创建以学生为中心的管理机制，以人为本，让学生占据主体地位，强调学生的自我管理，尊重学生的权益与自由，帮助学生确立自主目标，督促学生约束自己的行为，认真学习。这样的管理机制，充分地发挥了学生的主卦能动性，让学生在学习目标的驱动下，自主学习，服从学校的各项安排，牡蛎提高自身专业素质。

（三）注重实践，加强学生实践能力培养

高职院校护理专业是一门实践性较强的专业，学生在学习完相关理论知识后，必须到实训基地进行实习，掌握各项护理技能，并能够在实践中熟练应用。由于课程的影响，护理专业学生的学习环境比较自由，学生管理工作难度较大，在实习期间，班主任及辅导员应该加强与实习带教老师的沟通，掌握学生的实习情况，在学生出现学习难题时，积极与校方及实习单位沟通，帮助学生创造良好的实训条件，确保学生能够顺利完成实习。同时，应该加强对于学生的思想教育，引导学生树立正确的学习目标，充分重视学习实践活动，在实训基地学习各项职业相关技能，包括临床护理流程、护理注意事项以及护理护患沟通技巧等，全面提升自己的护理综合素质。

三、结语

高职院校是我国护理人才培养的主基地，其教育目标是在保证学生理论知识学习水平的基础上，提高其技术操作和综合素质，为各大医疗机构源源不断地输送着高素质护理人才。相对于其他专业，护理专业的学生学习任务较重，而且需要不断进行实践，其教学质量对学生综合素质影响较大，要想提高相关专业就业率，就必须重视学生管理工作，掌握学生的心理特点，明确学生管理工作目标，通过学校与老师的努力，为学生创造更好的教学条件和实训条件，提高学生学习积极性，提升其护理专业素质。

［1］王佩，杨文秀.高职护理专业学生就业意向分析及管理策略研究［J］.卫生职业教育，2017（05）:76～77.

［2］陈妙仪.高职院校工商管理专业学生自主学习能力教学模式研究［J］.中国管理信息化，2017（05）:255～256.

黄冈职业技术学院）

方放（1986-），女，汉族，湖北黄冈人，高校辅导员，助教，研究方向：学生思想政治教育、学生日常管理及心理辅导。