大学病理学教学存在的问题及解决对策分析

朱 崎 欧 瑜

大学病理学教学存在的问题及解决对策分析

朱 崎 欧 瑜

病理学是现代医学教学的基础课程，是提高学生临床能力的重要途径。当前的病理学教学中，学生的网络自主学习、教材知识体系的更新及时性以及病理学理论知识学习的枯燥性是重要的问题，需要教师不断总结经验，提高自身知识储备与更新速度，引导学生进行合理的网络学习，加强病理学与临床应用的结合，培养合格的医学人才。

大学病理学教学 问题 解决对策

病理学是基础医学与临床医学的连接桥梁，是现代医学教学的重要基础课程，临床医学的各个学科学习都需要有病理学的理论知识作为基础。我国病理学教学改革不断发展，对于病理学教学中出现的各种问题也有了更为深刻的认知。随着教学方法、教学工具的不断发展，病理学教学中出现的问题也有了时代特点，教师需要采用新的教学指导理念，综合运用多种教学方法，不断更新教学知识，提高教学质量。

一、大学病理学教学中存在的问题

（一）网络自主学习中存在的问题

网络自主学习是当前教学领域的重要教学方法，学生通过网络搜索栏进行词条的搜索，就能够获数量众多的结果，学生要做的就是从这些结果中选择正确的知识进行信息储备，但这正是网络自主学习中的问题所在，学生无法有效分辨知识的正确与否，也无法分辨知识的讲解是否全面，而这些网络知识甚至可能会与教材内容相违背。还有一些学生没有建立正确的网络自主学习方法，无法运用有效的方法进行网络学习，无法获得自己所需要的知识，也不能进行有效的课外学习拓展，进而产生更多的困惑。针对病理学的网络学习而言，还存在其他个性化的问题，由于教学的分离，学生所能获得的主要知识就来自于一些名校论坛学习模式中的课件或者复习题，而对于病理学所需要的病例探讨、分析的关注却较少，考试导向性较为明显，并不利于病理学知识与能力的拓展与运用。网络学习中，多数学生所做的都是资源下载与观看，而缺少讨论、交流。对于病例分析等内容来说，互相探讨与参与，对于分析的透彻性有显著的提高，也能够培养学生的团队合作能力，但这正是网络学习所缺乏的。

（二）病理学理论知识教学的枯燥性

病理学是一门形态学课程，在教学中所能运用的手段主要就是多媒体与板书，生动性、动态性与直观性都有较大不足。多媒体对于图片的展示只是一个病变局部，全局性始终缺乏，大体图片同样是一个病变部分，一旦学生立体思维、整体思维不足，很容易引发学习困难。板书的教学方法又缺乏交流性，容易向填鸭式教学发展，严重影响了教学活动的有效性。

二、大学病理学教学问题的解决对策

（一）网络自主学习的正确引导

网络上的学习网站、教学视频以及讨论组是形式多样的，而质量也是参差不齐的，教师需要在课余时间进行广泛的搜罗、比较、斟酌及研究，为学生剔除不合理的知识，从中选择更有助于学生的病理课学习的内容，并在课上进行分享，要向学生陈述网络的发达性与复杂性，要让学生能够理性地对待网络中的知识，能够学习其中的精华，寻找有利于自身知识与能力积累的学习资源。要运用小组合作学习的方法，对于网络中存在的与教材知识相违背或者模糊不清的知识，通过小组讨论的方式，分解问题、解决问题，不断培养学生的发现问题、分析问题与解决问题，促进学生网络自主学习能力的提高。学校要加强自身病理学网络课程建设，能够为学生提供更多的精品教学课件、学习指导等，能够有效地结合课堂与网络教学两种手段，学生能够从自身病理学知识掌握情况出发，通过学校的网络课程建设进行针对性地补充与强化，使教学效果更为个性化、具体化。

（二）及时更新病理学知识库

教材更新速度的缓慢，需要教师知识体系的不断更新作为补充。教师对于学生的学习具有重要的引导作用，因此，要始终保持积极的知识与理论更新态度，时刻关注病理学知识前沿，及时与学生共享新的病理学知识，关注病理学科研工作的发展与科研成果的推广，及时和学生共享新知识与新成果，使学生的病理学知识体系始终能够跟上病理学知识的新发展。对于教材中的一些片面、严谨度不足以及老化的知识，要及时进行纠正，要避免学生带着不符合实际情况的理论知识进入到临床学习与实习环节。

（三）结合病理学学科特点使用合适的教学方法

由于病理学所探讨的主要是病变形态，动态性特征明显，因此实验课是一个有效地提高理论知识学习效果的教学环节。要让学生直接参与到病理图片、大体标本的观察与分析环节，要让学生通过镜下与大体标本的诊断，获取到相应的理论知识，能够深入理解理论知识。要结合组织学、解剖学，加强对病变程度的认识。教师在教学中，要紧密结合病理学知识与临床运用，将病理和临床诊断以及临床表现紧密结合，让学生深入理解病理的动态变化，理解病理的临床特征，深入理解复诊知识及病理的各种形态学变化。

三、结语

病理学对于医学教育的重要性是显著的，也是临床医学与医疗科研的基础学科，病理学的教学是医学教学的重要环节，直接影响了临床诊断能力的提高，病理学教师需要认识到病理学的教学重任，能够根据时代特点以及学科发展，不断引导学生，更新知识，加强理论学习与临床能力的紧密结合，使学生能够有综合性的医学能力，成为一名合格的医学人才。

［1］纪海茹，孔令伟，程玉，等.大学病理学教学存在的问题及对策［J］.医学研究与教育，2016，33（3）:57～59.

［2］雷雨广.病理学教学改革初探［J］.河南职工医学院学报，2012，24（3）:365～367.

湖南永州职业技术学院医学院）