学术诚信教育案例分析

曹 阳

(云南师范大学教育科学与管理学院 云南 昆明 650500)



学术诚信教育案例分析

曹 阳

(云南师范大学教育科学与管理学院 云南 昆明 650500)

奖助学金评定是辅导员日常教育管理工作中的一项重要内容。由于奖助学金评定工作与很多同学的荣誉、利益密切相关，奖助学金评定工作就显得很棘手。同时也是正确引导学生树立健康的世界观、人生观、价值观的良好契机。本文以一名研究生学术不诚信事件做了原因分析，并对如何加强研究生学术诚信教育提出了若干对策和教育反思。

诚信教育；研究生；学术氛围

1 案例简介

小明，男，25岁，研究生三年级在读。该生来自农村，性格较为倔强和固执。平日该生热衷于学校学习生活，积极参加各类学术、实践活动，成绩良好。在老师和同学眼中，他是一位表现积极、综合素质优秀的好学生，然而一件让所有人都意想不到的事情竟然发生在他的身上。

新学期开始，一年一度的综合素质测评开始了，小明综合素质测评排名靠前，去年获得了学校研究生学业一等奖学金，今年初评结果可获得学校研究生国家奖学金。然而，在公式期间公示结果产生了异议，辅导员接匿名举报，检举部分学生提交的学术成果存在问题。经严查发现少数同学存在一稿多投嫌疑，学生工作办公室将该情况反映的上级领导。经学术委员会集体讨论后，认定5名同学所提交的学术论文属于一稿多发，一稿多发行为属于学术不诚信，学术委员会建议按照相关规定取消这5位同学本年度评奖资格，小明也在其中。

2 案例分析

奖学金的评定是研究生辅导员日常教育管理工作中的一项重要内容，奖学金是对学生成绩及综合素质给予认可和奖励的重要措施，对学生的成长和进步具有重要的激励和导向作用。因此，辅导员就此事多次与该生约谈，一是对该生进行深刻的思想政治教育，二是为下次奖学金评选工作的顺利开展而积累经验。经过多次谈话，出现小明这种情况的主要源于以下几个方面的原因：

2.1 虚荣心作怪

小明平日是各方面表现出色的好学生，一直是家长、老师、同学眼中的“娇子”，这也使得他的虚荣心得以不断地滋生。此外，由于小明来自农村家庭从小就很独立，自尊心极强，极度渴望得到别人的认可，他认为获得国家奖学金的荣誉将有利于他的考博。从心理学角度分析，追求虚荣是一种性格缺陷，虚荣心强的人不是通过实实在在的努力，而是利用撒谎、投机等不正常手段去渔猎名誉的。正是这种虚荣心作怪，小明才会选择这样手段来提升自己的综合测评成绩。

2.2 缺乏对学术诚信认识

在同小明第一次交谈时，小明表现出一无所谓的态度。他认为自己所提交的论文均是自己的成果，他狡辩称自己是对一个问题深入的讨论，只是以不同的角度写出两篇文章后且不是同一时间发表的文章，认为自己的行为不存在任何的问题。

这种缺乏对学术诚信认识的现象不仅仅存在于小明一个人身上，许多同学都表现出“受害者”的姿态。他们多数持有这样一种态度，认为可以一稿多投只要不造成一稿多发，就不属于学术不诚信行为。事实上一稿多发在某种程度上等同于对自己作品的抄袭，这一行为违背了学术期刊的“专稿专投”原则。而一稿多投是指“同一作者将同一篇论文同时或几乎同时投给两家或两家以上学术刊物同时发表或先后发表”。

2.3 受部分学术不诚信的同辈群体的感染

在同小明第三次交谈中，得知小明很早之前就为获国家奖学金做了计划和打算，大约在一年前他就同他们上一届的学长、学姐进行了交流。他得知有发表论文是提高综合素质测评的重要一项，并且有学长、学姐告知他一篇文章同时投几家杂志社录用效率会提高很多，正是基于这样的经验小明才会做出今天这样的行为。

许多学术不诚信的同学往往是受到周围同辈群体的影响。由于他们地位相近，年龄、兴趣、爱好等也大致趋同，彼此就很容易互相感染。很多学生会主动地向师兄、师姐请教这方面的问题，而师兄、师姐们也很爽快地把“经验”传授给他们。这种不诚信行为就会在他们之间得到不断的互动并形成强化，一些学生就开始行为上开始模仿并从心理上认可这种行为，因为他能经过群体间的比照为自己行为找到合理的解释，从而不会产生良心不安的感觉。

3 案例反思

3.1 呵护学生的健康成长加强学术诚信教育

鲁迅先生曾经说过：“诚信为人之本”，诚信是人的品质的重要组成部分，也是当代学生的立业之本。开展学生的学术诚信教育，是学生道德教育的主要内容，也是社会诚信教育的重要组成部分。加强学术诚信教育小到对学生个人健康成长、大到对于整个社会的诚信建设都具有重要的指导性意义。

研究生群体多为青年人，由于他们的世界观、人生观和价值观还未完全定型，有时就在思想和行为上很难做到格要求自己，对待学术研究时一旦急功近利，就可能放松对自己的要求，抱有侥幸心理，选择铤而走险，出现投机取巧的错误行为。因此我们需要通过普及学术诚信知识，来纠正研究生学术不诚信的行为，让他们从根本上认识到此类行为的危害，自觉地从心理上杜绝学术不诚信行为的产生。

3.2 依托思政教育工作营造积极健康的学术氛围

当今社会功利主义己逐渐成为一种比较具有影响力的价值取向，而这当种价值取向已充斥学术领域时，一些学生也受此影响，对待学术研究表现出急功近利的浮躁心态，一些同学逐渐放弃了肩负在自己身上维护学术诚信的责任。要将诚信学术诚信教育纳入到学生的日常思政教育工作，不仅要针对出问题同学进行个别教育，还需要对所有同学进行集中教育，使诚信教育趋于常态化和持久化。

要做到惩前毖后，不仅要对个别犯错误的人做处理意见，更要教育到每个学生。一是开展全院的集中学术诚信教育专题宣讲，二是组织每个学生学生深入学习教育部最新印发的《高等学校预防与处理学术不端行为办法》政策文件，三是倡议同学签订学术诚信承诺书。以此希望营造出极健康的学术氛围，促进每个学生的健康成长。

[1] 滕建华,娄厦.加强研究生学术诚信教育的途径探索[J].设计艺术研究,2010,29(1):78-81.

[2] 张文娟.加强大学生学术诚信教育的思考[J].辽宁广播电视大学学报,2006(3):11-13.

曹阳(1992—)，男，汉族，河南漯河人，硕士研究生，研究方向：心理过程与人格。

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1672-5832(2017)07-0279-01