论赤壁之战与三国时代差——古诗《赤壁》教学引发的思考

陈淑婷

论赤壁之战与三国时代差
——古诗《赤壁》教学引发的思考

陈淑婷

针对教学过程中发现的问题，考查不同资料出现的纰漏，论述不同学者、专家忽视的“时代差”。

赤壁之战 三国 时代差 思考

在古诗《赤壁》教学过程中，笔者发现了这样的问题，学生对赤壁之战发生的时间定位错误，学生给出的答案几乎都是三国时期，而且大家的固有印象也是三国时期。究其原因是忽视了赤壁之战与三国的时代差。那赤壁之战到底发生在哪个时期？三国的历史从何开始？

语文版八年级上册教科书注释：赤壁，在今湖北赤壁，位于陆水入长江处。公元208年，孙权与刘备联合在此击败曹操大军。此注释明确了赤壁之战的时间为公元208年，是孙刘联军与曹军大战，曹军大败。

人教版八年级下册教科书注释：赤壁，地名在今湖北赤壁北临长江。东汉末年，曹操率兵南下，进到赤壁，被东吴大将周瑜用火攻击败。此战对三国鼎立的确立，起了决定性的作用。跟以上说法大体一致的还有《中学教材全解》P174（陕西人民教育出版社）、《教材解读》P178（人民教育出版社）。

综上所述，赤壁之战的时间为公元208年，发生在东汉末年，而非三国时代。

那三国时代的起始时间从何时开始，历史教科书对它的时间已做了权威性的说明。

参考七年级上册中国历史书（中国地图出版社），公元208年到公元220年在此中间的十二年为三大军阀混战时期,公元220年曹操儿子曹丕废汉献帝自立皇帝建立魏国、刘备221年称帝建立蜀国、229年孙权称帝建立吴国[1]，至此三国历史正式开启。此说法同人民教育出版社出版的中国历史七上P105的介绍一致，知网上有些学者的见解同历史课本相符，此处不再赘述。

纵观中外历史，一朝或一国的建立是以政权的确立为基础的，也就是说，三国的历史是魏、蜀、吴三国政权的相继确立才开始的，并不是赤壁之战一结束马上就进入到三国历史，中间还有十二年的军阀混战，还有十二年的时间差。

既然教科书和相关学者都已做了明确的说明，那为什么还会有随处可见的错误呢，主要原因如下：

第一，学生没有认真看注释，也没有考虑与固有印象之间的出入；而且学生自我评判能力较弱，看到有些资料书或者有的老师也是这样介绍，就不再怀疑，认为资料书或者老师说的就是正确的，缺少一种怀疑和批判精神。第二，教学者治学不严谨。第三，部分专家、学者表述存在问题以致于误导了读者、观众和听众。《中国首届三国赤壁之战学术研讨会综述》（黄冈师专学报11卷P26—徐又良）这篇综述的论题在定位上就出了错，内容上就更不用说了。

究其原因，那就是参加这次研讨的代表、教授以及众多的高等院校、科研机构、新闻出版单位，他们都误把“赤壁之战”发生的时代与“三国”时代看成同一时期了。

同样，潘逸的《三国时期经典战役研究之二—赤壁之战》[2]这篇文章的标题表述也存在着相同的错误。

第四，有些辅导资料并没有给出明确的时间介绍。人教版《七彩课堂》P200主题概括、《全易通》P215等书没有明确的时间介绍，因此，学生很容易忽视赤壁之战与三国的时代差。另外不少专家学者编撰相关的资料不考证史实，结果以讹传讹，并且不同的专家学者为了坚持己见，提出了各自不同的观点，没有形成统一说辞。例如：

人教版《倍速学习法》P210主题归纳和《素材1+1》P144这两本书“在解读《赤壁》诗中都出现了“这首咏史诗借助三国时英雄成败之事”这句话，语文版八上教师用书P453的课文翻译则直接说“认出折戟是三国时代赤壁大战时的遗物”。

以上资料都认为赤壁之战发生在三国时期，是三国时期曹操、孙权、刘备这三大英雄之间的斗争，是英雄之间的荣誉沉浮。殊不知正是此战才奠定了三国鼎立的基础。

从以上资料可以看出，这些编者是把三国和赤壁之战的时间混为一谈。

第五，部分网络的错误引导。如初中语文课堂（电子App）客户端上对语文版、苏教版、人教版三个不同版本对杜牧《赤壁》的创作背景解读完全一致，语意表达明显矛盾，既然是东汉末年汉献帝在位发生的赤壁之战，那就不是三国时代了。

不仅有些电子客户端这样表述，而且个别搜索引擎、知网的说法也如出一辙。

针对以上问题如何解决呢，笔者认为做法如下：

第一，教师应培养学生敢于质疑的能力。学生在质疑过程中对自己的思维能够再次创造、再次提升，不断校正自己的认识，提高自己认识事物和判别事物的能力；同时培养学生批判意识和独立自主精神，要敢于挑战权威。第二，教学者要不断更新自身观念，对重要知识点重点提示，注重节点、关键处。第三，专家、学者在任何场合，涉及有关历史史料时，表达要严谨、准确，不能“信口拈来”。第四，编者和学者在编撰图书过程中应本着负责任的态度考证史实，求真务实，确保史实正确，以免给学生和读者带来困惑。第五，电子客户端、搜索引擎和专业论文网站要及时更正错误，表达要准确。

总之，无论是教学者的教学还是专家、学者的著书立说或网络、媒体都应严谨、求是，要尊重历史，要有一种务实精神、考证精神、质疑精神，要准确无误的向学生、读者、听众传达信息。

[1]张志．晚唐钟声里的青衫背影—杜牧诗歌形象赏析[J]．课外语文,2016(01)．

[2]李晨．课题研究是教师专业化成长的阶梯[J]．才智,2011(04)．

（作者单位：广东省河源市黄冈实验中学）