文化参与策略下俄语谚语中的量级关系在俄语言语发展教学原则中的应用

赵 楠

文化参与策略下俄语谚语中的量级关系在俄语言语发展教学原则中的应用

赵 楠

量级关系在教学中的应用具有极大的指导意义，培养更多掌握精准地道俄语人才能够增进中俄两国人民的文化交流，推动友好往来，从而促进经济发展。俄语谚语是人们在生活中智慧经验的积累和体现，文化的精髓和传承，因此，本文试图通过文化的角度把量级关系理论借助谚语资料同言语发展教学原则相融合，达到有助于俄语教与学的作用。

文化参与 量级关系 言语发展 教学原则

一、量级关系在交际性教学原则中的应用

在交际性的教学原则下分析带有量级关系意义的俄语谚语需要在俄语篇章中，结合上下语境的意义来判断其量级意义，从而达到帮助俄语学习者准确，有所比较的去区别理解词汇的意义。这种教学方法从某种角度来说也正符合了交际性和言语单位的比较和区别原则。

在含有俄语谚语的上下语境中经常会遇到谚语中并无量级意义的伴随词素，量级意义通过词组构成的集合词素来体现。如： Дарья Петрунина и Варвара Митрохина -бабы молодые， зддоровые -кровь с молоком (А. Неверов) // паремия кровь с молоком - （здоровый， цветущий，хорошим цветом лица， с румянцем）同定语молодой-（находящийся в возрасте， от отрочества до зрелых лет）， здоровый-（крепкого сложения， большой，сильный， могучий）共同配合使用， 从而表达健康之义素。因此通过篇章的上下文我们可以发现паремия кровь с молоком 含有(молодые， сильные)这些语义成分，属于量级关系中的最高级。

二、量级关系在词汇-语法构建形成过程完整性原则中的应用

词汇-语法构建形成过程完整性教学原则在俄语格言中有鲜明体现，俄语教学者在日常的俄语教学工作中切记不可把词或词组的词汇语义和语法结构切割分离，务必注意两者间的整体联系和兼顾其统一性来进行俄语言语教学。

俄语格言的词汇-语法意义划分也不止一次成为学术讨论的话题。通过语言材料分析表明，只根据一个语言符号而不考虑其固定词组的内容或形式，是无法划分或界定其词汇-语法层级的，由此推断，研究者们也无法单独提取俄语谚语中的语言单位而进行个别的词汇-语法语义研究，必须要遵循完整性原则。同理，通过判断语法中的主要组成成分来确定格言中的量级也是行不通的，原因如下：

（1）俄语格言中有很多固定词组搭配，这种固定搭配或不可划分，或没有对应的同范畴（即语法）意义。如：нога за ногу - （медленно， еле-еле - адвербиальный），сто лет - (очень долго， давно - адвербиальный)，хоть пруд пруди - ( очень много - неопределенноколичественный).

（2）不同词汇-语法层级下也包含有带有特别动词形式的格言成语。如：перемывать косточки， перемывая косточки， перемывающие косточки， перемывание косточек.

（3）因此，我们划分和界定俄语格言的词汇-语法层级时，既要从形式上也要从内容上综合兼顾带有量级的符号。

三、结语

本文简单介绍了俄语谚语中的量级关系，列举了俄语言语发展的教学法原则，并尝试在文化策略下把俄语格言量级关系应用于实践俄语语言教学中，力求在语言学理论方向的指导下，从文化策略出发，在认知语言学方法论指导下能够对俄语语言教学工作有所启发和帮助。

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（作者单位：吉林师范大学外国语学院）