高职院校加强学风建设的思考

钟霖瑜

高职院校加强学风建设的思考

钟霖瑜

本文主要依据高职院校的教学理念，对学风建设的策略和方法做一些探究。

高职院校 学风建设 方法 策略

为了让大学生形成正确的择业观，全身心地融入社会中，积极地面对生活，高职院校的管理者和教育工作者必须以身作则，利用有效的教学方法锻炼当代大学生的身体机能和心理素质，必须从实践性和理论性出发，加强对高职院校科普工作的实施力度，重视宣传活动、教育机制、课堂模式和教学氛围的构造，不断加强学风建设，注重培养能够适应社会需要的人才。

一、加强学风建设内容——优化高职院校施教体制

优良的学风有利于构建良好的学习环境和探究氛围，帮助学生树立远大的理想和目标，高职院校的工作者要严格要求学生，让学生用积极和全新的态度对待生活，用积极的心态解析心理现象，用一种开放和欣赏的眼光看周围的世界和一切事物形态，才能培养人才，才能保证高职院校中科普工作的顺利进行。高职院校的工作者和教育者要训练学生的集体意识，即让学生感受到团结的力量，让学生的头脑中汇集积极的组织系统，从而端正学习态度，全身心地投入到课堂中，主动汲取科学文化知识，积极探究科学技术的领域。

高职院校的工作者要明白，加强学校的科普工作是改善学风的重要途径，科普，即科学普及，是当代常见的教育理念，是一种通过传媒方式向大众普及科技知识和科学技术的活动，其教育形式多种多样，方便广大师生交流和探讨，实为各大高职院校值得推行的教育方法，对人才的培养和教育有很大的帮助。高职院校应当结合学生的心理，注重人才培养策略，加强学风建设，侧重于专业技术的教学和本科院校的人才培养模式以及教学策略，发挥本校的优势。

二、完善学风建设方法——保证高职院校施教质量

在构建良好学风的过程中，施教者要注意加强科普工作。科普教育是当代教育体制中的重要内容，也是高职院校中培养人才的核心理念，其教育的教学思想包括主观层面、个体层面、集体层面三个层次的思想内容，高校要重视科普教育的工作，把课堂与科普教育相结合，实施正确的教学方案，才能发挥科普教育的优势和作用。而且，在对学生进行施教的过程中，教师要注重精细化的教学内容，精细化理念是高职院校工作的核心重点内容，也是教师工作必须掌握的首要任务，精细化的管理理念，能有效提升高职院校德育工作教学的实效性，让学生处于主动状态，完善德育课堂的教学内容，丰富课堂的实际性和有效性。

另一方面，教师要重视日常的宣传活动、教育机制、课堂模式和教学氛围的构造，注重人才培养战略，配合有效的心理学教学理念，培养国家高素质的人才，从生活中不断发现当前高职院校发展前景和现状，并实施正确的教学方案，才能发挥优良学风构建的优势和作用，培养学生的择业观和就业观，让学生在紧张的学习中学会放松压力，缓解心情，给学生加油打气，迎接挑战，不断战胜困难。教师要注重培养学生的心得和交际技巧，让学生感受到生活中处处充满积极的正能量，培养学生拥有发现美的眼睛，拥有爱的能力，在课堂教育的过程中，对学生进行科学技术的知识普及，能净化学生的心灵，让学生感受到科技知识的力量，并在生活中积极、乐观地帮助他人，注重交往技巧，把宽容、勇敢、自信、乐观的中华民族传统美德发扬光大。

三、构建学风建设模式——提高高职院校施教效率

随着科技的进步和教育制度的不断改革，我国的经济面貌发生了巨大的改变，社会呈现全面可持续发展状态，高职院校工作者要根据良好学风的教育理念，制定出合理的教学模式，帮助学生培养良好的心理素质，勇于挑战当前就业竞争困难，发展自己。当今社会的教育是非常重视“科教兴国”和“人才培养战略”的，只有在教育中加入科学技术的理念，不断加强高职院校的学风建设，才能弘扬科学精神，传播先进科学文化，培养高素质的人才，提高国民素质和综合水平。

高职院校的工作者要努力让学生发现学习的幸福感，即加强主观层面建设力度。主观层面主要研究人类对于回忆、过去的主观体验和感受，教师要适当开发学生的思维想象能力，让学生有虚实结合的思想，并以积极的态度对待生活，注重现实，帮助学生树立自信心，找到最适合自己的就业前景和方向，方便选择和发展，看到自己的生活实际，发掘自己的兴趣爱好，找到适合自己的学习方法，此外，个体层面的教育主要从人的个性特征方面展开，教师要注重学生人生观、价值观的培养，让学生全方面发展，要加强导师制的核心意识，发挥高效领导作用，完善学校整体德育教育管理机制，落实教育内容，切实导入精细化教育的实践内容，让学生在学习的过程中发现快乐、寻找乐趣、感受到幸福感和满足感。

总而言之，高职院校对大学生的发展教育逐渐受到国家和社会的关注和重视，高职院校的工作者要不断加强学风建设的思考和构建新型模式，让学生了解社会形态的多元化，利用有效的教学方法锻炼当代大学生的身体机能和心理素质，重视宣传活动、教育机制、课堂模式和教学氛围的构造，不断加强学风建设，让高职院校的学生全方面发展和提高。

[1]李道军．高职院校学风的影响因素及转变对策研究[J]．吉林省教育学院学报,2014(11)：91～92．

[2]韩萍．高职院校学风现状与学风建设措施[J]．河北工程技术高等专科学校学报,2014(4)：58～62．

（作者单位：重庆财经职业学院）

本文系重庆财经职业学院2015年科研项目“基于学生管理工作视角的高职院校优良学风建设长效机制研究-以重庆财经职业学院为例（课题编号：2015KYY008) 。

钟霖瑜（1987-），女，汉族，重庆永川人，硕士，重庆财经职业学院，助教，研究方向：思想政治教育。