一次支教老师的家长会

束夏梅

一次支教老师的家长会

束夏梅

我来到区域内兄弟学校——合肥市葛大店小学开展为期一年的支教工作，承担二年级一个班的语文教学工作，我和这个班的语文老师陆老师对调交流。

刚到这所学校的时候，刘校长就告诉我，家长是以审视的态度对待新老师的，这个班的家长期望很高。开学之前，家长刚得知陆老师要交流的消息，纷纷到学校来表达看法，提出希望陆老师不要交流，继续带他们的孩子，总觉得对调交流的老师只教一年，走马观花，不会用心的。在这样的背景下，我“战战兢兢”地接手了这个新班级。开学一个多月以来没有听到家长异样的声音。今天是我来这里召开的第一次家长会，第一次和家长见面。当然要在家长面前做好第一次亮相。

考虑到这所学校是农民工子女定点学校，家长陪伴孩子阅读较少，在基于前期调查孩子阅读状况、家庭阅读状况的基础上，决定首先做好与家长沟通的工作。平常的家长会，大多是教师反馈，个别家长再做经验交流，这次我换了个做法，带着家长走回童年，我当老师，家长当学生，我给家长讲故事。我带他们读的是绘本《我不知道我是谁》。接下来的环节，我出示了前段时间和孩子们一起创编的新版《我不知道我是谁》，家长们眼前一亮，当我打开网站，在新安教育网等多家媒体上展示孩子们的几十篇作品时，家长们的眼睛放射出幸福的目光，甚至有的妈妈已经流下了幸福的泪水。有的家长抑制不住激动的心情，站起来说：“老师，真没想到，孩子比我们厉害多了！我们的孩子太棒了！真没想到原来读书这么有趣！以后我在家里也这么有趣地带着孩子读！”这时，我指着网站上编辑给取的标题——二年级孩子原创力惊人！告诉家长，当我们留给孩子一份信任的时候，孩子就会送您一份惊喜。其实，我何尝不在想，当家长给予一位支教教师信任的时候，我何尝不想给大家带来一份惊喜！

接下来，结合我班的实际情况举了很多了小例子，上至居里夫人的育儿经，下到身边的事例、自己的家庭教育经验，学生的日记等，在故事中娓娓道来，引导家长树立正确、科学的教育方法。这次家长会与其说是家长有收获，还不如说，我收获了更多，那就是感动。在读到孩子们写的日记《考试过后》和我围绕本班孩子的事例所发表的一篇文章《请念出我不及格》后，虽然没念出真实的姓名，有几位家长已经默默地擦拭着泪水，不仅有妈妈，还有几位爸爸已经泣不成声。看着他们，我竟然也有一种想哭的感觉，这样的场面是我所没有料想到的，也是任何一次家长会所没有的经历。此时我在想，当教育走进家长的内心，比什么都重要，一切教育力量最强大的动力就是同理心。当我们的家长也能站在孩子的角度，想孩子所想，思孩子所思，当家长、孩子、教师产生共鸣的时候，又怎么会出现社会上频频曝光的比比皆是的家庭教育悲剧呢！

会后，几位喜欢打孩子，普遍认为不打不成材的家长追到了我的跟前对我说，“老师我真觉得对不起孩子！”一位家长很无奈地说，“老师，我的孩子就是不喜欢看书，就怕看书。天天就看连环画、脑筋急转弯之类的，不看正书。”“什么叫正书？”我追问。家长接着说“他不看对学习有用的书，比如作文书、名著之类的，每天我都要逼着他看。”我笑了：“漫画书也有它的营养啊！说不定你的孩子长大以后对漫画有特别的研究呢。”当时我想，有时真的不是孩子有问题，是我们家长的观念有问题。一位孩子的爸爸感慨地说“我真的很幸福，因为我家孩子在这所学校遇到了这么多的好老师，领略了你的口才和教育方法。感谢每位辛勤付出的老师。”听到家长的表扬，我的心里乐滋滋的。成人尚且如此喜欢表扬，何况孩子呢。

（作者系安徽省合肥市卫岗小学教师）