诗歌在地理课堂中的运用

黄冬梅

《中国诗歌大赛第二季》引爆了春节期间中国观众的电视荧屏。大赛上选手渊博的诗歌底蕴、飞花令中精彩的诗词对决，以及嘉宾们对古诗词的信手拈来、绝妙点评，无不给观众留下了深刻印象，让亿万观众重新领略了一次中国诗词婉约、慷慨、精练之美。

中国历代流传下来的诗词歌赋中，描述祖国山川之美的佳句不在少数。在地理课堂教学中，教师如果结合教学内容，以诗化的语言与学生共同体会地理学科的美与快乐，将使得地理课堂教学变得更加生动有趣。

比如，在讲地形对气候的影响时，课文是这样写的：一般来说，地势越高，气温越低，根据观测，海拔每升高1000米，气温下降6℃。为了形象地说明这一概念，可以引用著名诗人白居易的一首诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”这首诗浅显易懂，发人思考。照理，人间四月，桃花都谢了，为什么庐山大林寺中的桃花却刚盛开呢？原来是因为山地气温低，桃花比平原地带开得晚。这就清楚地说明了地势越高、气温越低这一地理现象。

又比如，初中中国地理《西北地区》一课中有关本地区的植被特征，課文是这样描述的：在贺兰山以西的内蒙古西部，甘肃河西走廊，新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草也越来越矮小、稀疏，逐渐成为荒漠。为了使学生加深印象，建议引用唐代著名边塞诗人王之涣《出塞》一诗中的诗句：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这里，诗人以形象锤炼的语言，说明祁连山和河西走廊西部是气候干旱、水汽稀少的非季风区，是杨柳都无法生长的温带大陆性气候。

讲到长江三峡的成因时，教师参考书上是这么写的：长江三峡是因地壳上升，河流下切而形成的。为了使学生对下切有一个更具体的认识，引用杜甫《夔州歌十绝句》中的一首：“中巴之东巴东山，江水开辟流其间。白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”诗中的开辟与下切，两者是多么一致，但诗句给学生的意境就形象直观了。当讲到三峡水流湍急时，教材有这么一句：峡谷悬崖峭壁，水流湍急，水能资源极其丰富。建议引用同学们所熟悉的杜甫的另一首诗《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”通过诗中的“千里之长”和“一日之短”的强烈对比，来启发学生理解三峡水流之急，由于急形成了巨大的能量，学生顿悟。

同样，形容长江穿过三峡，杜甫《登高》一诗也有两句佳句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”教师把它抄在黑板上，学生齐声诵读，回味无穷，这样也就加深了对地理知识的理解。

我国五岳独尊的泰山，闻名中外，它和周围海拔千米以下的群山相比，山峰突兀峻拔，高达1524米，所以人们常常用拔地而起来形容它。为了讲得更形象一点，可以引用诗人杜甫《望岳》中的两句诗：“会当凌绝顶，一览纵山小。”这两句诗，虽十个字，但更富有表现力。

再比如，讲到钱塘潮与杭州湾地形时，图下有这样一段话：杭州湾为三角形海湾，口大内小，海潮涌起时，海水由外海进入湾中，潮位堆高，潮差可达10米。夏秋季节夏季风盛行，又加剧了潮势。可以让学生朗读清代诗人施闰章的名篇《钱塘观潮》：“海色雨中开，涛飞江上台。声驱千骑疾，气卷万山来。”学生感兴趣，把它记在本子上，印在脑海里，经久不忘。

对于桂林山水甲天下，究竟什么是甲天下呢？是山奇、水秀、石美、洞异，但究竟山如何奇，水如何秀，洞如何异？这里引用陈毅的《游桂林》一首诗中的诗句，以进一步增强学生的感性认识：“水作青罗带，山如碧玉簪。洞穴幽且深，处处呈奇观。桂林此三绝，足供一生看。”

讲西南三省山河相间，山高谷深，红军北上跨越岷山地区，经过川西草地历尽艰难险阻时，把毛主席《长征》诗中的有关诗句抄在黑板上：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”讲东南亚中南半岛地形时，教材中指出山河相间，纵列分布的大势，再次引用陈毅同志1957年作的赠缅甸友人的诗句：“我住江之头，君住江之尾。我吸川上流，君喝川下水。依山复靠山，彼此地相连。山山皆北向，条条南流水。”这几句诗既说明了中南半岛的地形，又指出了中南半岛与中国山水相连的密切关系。

以上这方面的例子举不胜举，从所举的例子中，我们能清楚地看到，在讲述地理事物和现象时，有目的地适当选用朗朗上口的诗歌，能把看来复杂和繁多的地理现象讲得更形象突出，简洁概况，这不仅可以起到巩固所学知识的作用，而且可以扩大和发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。endprint