探讨思想品德课中学生责任意识的培养策略

梁长兵

思想品德课是初中阶段的一门重要课程，其教学活动承担着培养学生正确价值观念、良好行为意识等作用。而责任意识是初中生应该具备的一种重要意识，也是社会主义公民应该拥有的基本意识。因此，初中思想品德课教师在重视对学生的思想品德进行培养与熏陶的同时，还应加大对学生责任意识的培养力度，以促使他们成长为优秀的中学生及合格的社会主义公民。所以，如何在初中思想品德课教学中培养学生的责任意识，是教师急需思考的问题。

一、借助教材内容，增强学生自身责任意识

初中思想品德教材是组织教学活动的主要依据，也是培养学生责任意识的核心素材。因此，在实际教学中，教师应深度解读教材内容，将其中蕴含的可培养学生责任意识的内容与信息挖掘出来，借助恰当的形式开展教学活动，力争获得较好的责任意识培养成效。这就需要教师全面分析教材内容，精准把握教材编写者的真正意图。另外，在上课之前，思想品德课教师需要依据学生的具体情况，在学生生活与教材内容之间找到合适的契合点，把教材内容以更自然的形式展示给学生，尽可能使得教学内容与学生生活非常贴近，从而利用一定的教学实践活动让学生不断增强责任意识。例如，在学习苏教版思想品德教材七年级下册《万众一心奔小康》一课时，教师就可以让学生谈一谈农村老家的生活情况与大城市生活情况的差异，然后将小康生活的标准与当前生活情况做对比。在此基础上，教师应引导学生认识自己的身份：社会主义现代化建设未来的接班人，激励学生思考怎样才能实现小康目标，帮助他们深刻了解社会主义核心价值观的主要内容，促使他们从思想上主动承担为实现小康社会发展目标而不懈奋斗的责任。

二、恰当选用方式，加深学生责任认识程度

在初中思想品德课教学上培养学生责任意识的最终目的，是为了让学生明白承担责任的原因是什么。由于初中生的年龄特点决定他们对空洞的说教及抽象的文字不感兴趣，只有生动、形象的活动才能给他们留下深刻的印象，才能让他们加深对事物的认识程度。因此，在思想品德课教学中对学生进行责任意识培养的过程中，教师应依据学生的兴趣爱好及心理特点，努力为其设计出丰富多样的活动，使学生在具体的活动中更加主动地探究教材重点知识，从而一步步加深对责任意识的认识，从“让我负责任”转变为“我应该负责任”，进而使得他们把主动承担责任当成一种需要，最终养成勇于承担责任的行为习惯。例如，在学习苏教版思想品德教材七年级上册《众人划桨开大船》一课时，教师就可结合学生心理特点与教学内容，为学生设计一个拔河比赛的游戏，并将教学内容渗透到游戏环节中，从而让学生更加直观与生动地理解责任的内涵与意义。在实际教学中，教师可事先将学生分成6人小组，让他们以小组形式进行拔河比赛。在比赛结束后，教师可提问学生“要想赢得比赛需要什么条件”，学生们通过自己的亲身体会，很容易就会说出“需要整个小组成员齐心协力，需要大家一起用劲才能将对方拉过来”。当学生回答出以上内容后，教师可接着提问“如果哪个小组输了比赛，是不是算每一个成员都输了呢”以启发学生主动思考个人与集体的关系，并总结出只有每个人都具有很强的责任感才能获得集体最终胜利的道理，最终深刻理解责任意识的重要性。

三、创新教学方法，引导学生主动落实责任

针对当前初中思想品德课教学中片面重视理论知识的教学模式，要想快速培养学生的责任意识，就需要教师大胆创新传统的教学方法，依据学生特点及具体的教学目标与教学内容，为学生创造参与实践活动的平台，使他们有机会参与到实践活动中，从而利用自己所学到的与责任意识有关的理论知识指导实践活动，进而使得他们都能在鲜活实践中加深对责任意识的认识，最终将主动承担责任内化为自身的一种行为指南与素质。又如，在学习苏教版思想品德教材八年级上册《承诺的分量》一课时，教师就可大胆颠覆传统的教学方式与教学空间，将课堂教学活动延伸到社会这一大环境中，使学生可用自己从课堂中学习到的有关责任意识内容来指导自己的行为，从而在实践中不断提高自己的责任意识与履行责任的能力。借助这样的实践教学方式，让学生真切感知承诺的分量与价值，从而主动信守承诺，做一个说到做到、有责任感的人。

总之，初中阶段是培养学生责任意识的黄金阶段，而思想品德课自身的特点决定了在教学活动中培養学生的责任意识具有先天优势。因此，教师应依据学生特点恰当选择教学方式与方法，努力优化责任意识培养成效，最终为社会主义现代化建设培养出更多富有责任感的高素质接班人。endprint