中学音乐教师“个人魅力”在课堂教学中的作用

马静　马宁

摘 要：作为优秀的音乐教师不仅仅是要具备基本的专业技能，更要有良好的性格、气质、能力和道德品质。从而在课堂内、外的不同程度上，直接或间接地影响学生的成人和成才。本文以中学音乐教师为主要研究对象，以音乐教师的“个人魅力”为主要研究内容，综合心理学、教育学、音乐学、音乐教育学、音乐心理学等学科，理论与实践结合对教师“个人魅力”的构成因素进行论述。

关键词：音乐教师；个人魅力；教学

一、“个人魅力”的概述

“魅力”（a ttra c tio n ）是一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的集合，是一种对良性影响的最大释放。“个人魅力”是一种能够使他人的内在和外在获益，从而使他人展现积极态度的能力。那么高的人格魅力会给教学带来那些优势呢？

随着社会、时代的飞速发展和变迁，教师原有的角色已经发生了改变。“传道、授业、解惑”已经远远达不到我们当今新课标的标准。那么，处在知识的“风口浪尖”的教育工作者们，如果不想被社会“Out”掉，教师自身不仅仅要具备全面、扎实的业务能力，而且在心理品质上面也有了新的要求。在这一系列的改革中，教师的个人魅力在课堂上显得尤为重要。由于教师与学生彼此相互间是最直接的接触，二者是通过教学活动中体现出来的师生关系。俗语说“近朱者赤近墨者黑”，教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生，作为教师要给学生起到好的表率作用。同时，教师的个人魅力对学生的视野、大脑及思维等等起到冲击的作用。本人认为，师者的个人魅力是由个体从内到外的综合体现，并通过教学活动表现出来。

二、“个人魅力”与音乐教学实践

1.笔者在实习中的经验及展示。

下列为笔者在29中学的音乐教案。通过具体的教案，体现音乐教师在课堂教学中的内在和外在的“个人魅力”构成因素。

人民的音乐家——聂耳

————《金蛇狂舞》音乐欣赏分析教学

教材分析：

本課是高一年级第十六单元的一节欣赏课，《金蛇狂舞》由我国著名的人民音乐家聂耳创作，旋律始终具有鲜明的节奏特点。该乐曲具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激越，表现出我国传统节日中舞龙耍狮时火热欢腾的情景，象征了中国人民对未来的信心与期望。

学情分析：

高一年级的学生已经具备了一定的欣赏、感悟、分析、模仿的能力，因此，教师引导学生在本课的学习中以欣赏为主，欣赏中感悟、欣赏中分析，让学生在充分欣赏和思考的基础上进行合作探究学习。

教学内容：听赏《金蛇狂舞》

教学目标：

（1）知识与能力：通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪；认识鼓、钹，会使用其为歌曲伴奏，通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；

（2）过程与方法：认识鼓、钹，会用其给乐曲伴奏，并能很好的投入到音乐活动中。

（3）情感价值观：通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境；感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感。

重点：听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛。

难点：“螺丝结顶”、“对答呼应”的民族音乐表现手法

设计思路：（点课件）教学首先通过民间赛龙舟的视频播放，很快吸引学生的注意力，同时激发对视频配乐的认同感。接下来通过不同形式的多次视听，强化对乐曲整体的感知。结合乐曲的锣鼓点“螺丝结顶”的特点带动学生主动参与体会锣鼓、强与弱、高与低的对比关系。最后在该曲背景下的北京奥运会运动员入场画面中，结束本课的学习，强化爱国主义教育这一主题，也达成本课的教学目标。

教材分析：《金蛇狂舞》是由原来民间乐曲《倒八板》中部为素材，《倒八板》是广泛流行于全国的民间器乐曲《老六板》的变体，它将后者的尾部变化发展，作为乐曲的开始，故俗称《倒八板》

2.分析教案。

本教案不仅在课程形式的安排上环环紧扣，突出教师与学生之间的互动

授课模式。教案只是提供了一个授课过程，那么应该如何在授课过程中积极发挥“个人魅力”，激发学生学习的兴趣呢？分析如下：

（1）得体的仪表形貌。从审美心理角度来讲，喜欢美丽、漂亮的事物是每个人都具有的潜意识反应。在我们的教师工作中，教师的仪表显得尤为重要，魅力值的增加离不开仪表，对魅力起到烘托、点缀的作用。音乐教师的风度也是仪表形貌的一种表现。风度主要体现在言谈举止中，教师的言谈举止要符合身份，符合规范，做到“求真、求善、求美”。让学生能够信服。举止优雅大方，表情留漏自然，有表率意识才能够吸引住学生。

（2）优雅的行为举止以及组织有序而幽默的语言表达能力。“言传身教”是教师与学生之间直接交流的两种途径。其中言教为有声的教学活动，而身教则是无声的教学活动。二者均是教师对学生进行有目的、有计划的较为系统的教学活动中，采用的最主要的方式，也是教师与学生之间最好的沟通桥梁，缺一不可。优雅的行为举止、组织有序的语言表达，给学生留下深刻而完美的印象。

三、结语

笔者认为，作为教师要做好学生的指导者、引路人从教师自身做起，能够具有吸引学生的“个人魅力”，得到学生的信服，得到学生发自内心的尊重，而不是凌驾于学生之上来教训学生。最后，了解学生心理发展状况，关心他们的心理健康，在学生中建立良好的威信。反之，如果一个教师没有什么“个人魅力”，能把一节生动活泼的音乐课讲成“流水账”或“唐僧念经”。学生没有什么兴趣，课堂上昏昏欲睡。显然，这是一节失败的音乐课。更不用说树立教师的威信。每个教师都很想上好每一节课，希望得到学生的认可、尊敬和赞扬。endprint