MOOC在网络综合布线教学中的应用

罗永昌

摘要：该文介绍了MOOC模式及其在网络综合布线教学中的具体应用，利用Moodle开源软件包创建网络综合布线MOOC课程，具有五大功能，能解决网络综合布线教学中存在的问题与不足，从而提高学习效率，有利于培养学生的理论知识素养，提高实际操作能力。

关键词：MOOC；Moodle；网络综合布线

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0141-02

The Application of MOOC in Network Cabling Teaching

LUO Yong-chang

（Zhejiang Technical College of Posts & Telecom， Shaoxing 312016， China）

Abstract： This paper introduces the MOOC model and its application in the network cabling teaching， and uses the Moodle open source software package to create the network cabling MOOC course. It has five functions， which can solve the problems and shortcomings in the network cabling teaching and improve the learning efficiency， is conducive to cultivating students' theoretical knowledge literacy， improve practical ability.

Key words： MOOC； Moodle； network cabling

网络综合布线是智能监控管理专业的核心课程之一，具有理论与实践紧密结合的特点。在网络综合布线的教学中，学生需要在专业的综合布线实训室中，利用链路链接、仿真墙等专业设备，消耗大量的实训材料（PVC线管、PVC线槽、链路连接线、水晶头等）做实践练习，来培养其实践动手能力。

在网络综合布线课程的教学中，发现以下问题：学生基础知识薄弱，对新知识的接受理解能力不足；为强化动手实践能力，对理论知识点只挑重点解释难点，使得学生对理论知识点理解不够透彻；学生在实训时，由于实践前难以预习相关实践理论技术，往往存在浪费实训材料情况，实践后难以复习，容易遗忘且知识点零碎难以系统化。

在手机等智能终端普及，WIFI覆盖的现在，上述问题可以借助MOOC平台予以解决。教师将网络综合布线教学资源上传MOOC平台，学生通过浏览理论知识点，观看实训视频，做练习题，互动提问答疑来学习课程知识，不仅可以提高学生对理论知识的理解，而且还能进一步熟练掌握实践技能，激发学生对教学环节的参与热情。

1 MOOC平台模式

MOOC（massive open online courses），大型开放式网络课程英文首字母缩写，起源于5年前由美国几所一流大学创设的网络学习平台，将散布于全球各地的教师和学生联系起来并借助该平台提供无偿开放的网络课程。该网络课程包括教材、视频、测试、交流、评价等多种学习资源。无论教师还是学生，都可以通过论坛、脸书等多种在线交流方式进行课程等内容的讨论。

作为一种新型的学习和教学方法，MOOC具备学习工具资源多元化、能够打破以往上课时间、上课场所、上课人数的限制以及学生学习过程中参与度高自主性强等特点。以单个知识点为中心制作的课程视频通常只有几分钟，各个知识点之间通过集结形成一个体系。学生可以多次观看视频并采用在线交流等多种沟通方式，进行学生与学生之间，学生与教师之间的沟通。

2 MOOC在网络综合布线教学中的应用

利用MOOC的网络综合布线教学不仅能充分发挥MOOC学习资源丰富的优势，又弥补了实训环节中理论知识的不足，形成线上线下、理论实践相结合的新型教学方式。

网络综合布线的MOOC课程分为两个部分：理论知识学习和实践操作。理论部分采用在线学习和讨论的方式，实践操作采用在学校网络综合布线室进行相关实训的方式。理论与实践两部分内容互為补充，共同组建成4个循序渐进的模块：网络综合布线基础知识、办公室布线施工、办公楼布线施工、园区布线施工。 如表1所示。

理论知识主要采用PPT加文档等资源，根据所涉及的内容和学生的基础，为基础知识相对薄弱的学生进行基础知识学习资料的学习，为基础知识相对扎实、容易接受新知识的学生进行扩充延伸资料的学习。[1]实践知识主要采用微视频加技术要点讲解，结合实训室进行实践练习，做到课前预习，课后复习回顾。实践操作在网络综合布线实训室进行，各个小组根据制定的施工进度表进行施工操作，在实施过程中遇到问题通过查阅资料、观看视频、相互交流等多种方式进行解决。

Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）作为一个软件包，通常用于创建MOOC或者网站，同时也是一个开源课程管理系统（CMS），被称之为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE）。借助Moodle，能够传送多种格式的媒体文件，扩充可借用的学习资源。使用者可以通过操作所见即所得的编辑器对媒体文件进行数据处理，快速熟悉 Moodle 的基本使用和功能。 [2]

网络综合布线MOOC课程采用Moodle软件包制作发布，具有五大功能：

1） 课程管理

教师可以全面控制该课程的全部设置，包括课程活动设置，全面的用户日志和跟踪，教学资源管理及备份。

2） 作业管理

服务器保存学生提交的作业，包括内容、格式、提交时间等多种数据。教师可以对所提交的每一项作业进行评分和评价。教师的批改结果及评语会在每一个学生的作业页面显示，并以信息通告。教师根据作业质量，也可以选择退回让学生修改重做。

3） 交流功能

有聊天、投票、调查问卷、评价等多种交流功能，在学习的过程中，通过交流促进学生与学生，学生与教师之间的沟通，激发学生的自主学习意识，培养学生解决问题的沟通能力。

4） 测试功能

教师可以自定义题库，指定测试的开放时间。系统可以随机抽取题库里面的题目组成测试卷，并在考生提交后自动评卷出成绩。

5） 资源管理

可以上传各种电子文档、PPT、视频和声音等资源到服务器，并在服务器管理下，根据需要创建超级链接与外部网络数据相关联，极大丰富学习资源。

3 结束语

利用Moodle制作网络综合布线MOOC课程，将MOOC应用于网络综合布线教学中，通过四个循序渐进的知识模块，能有效培养学生的自主学习能力，将理论知识点系统化，同时在实践中练习MOOC课堂中所学的实践技术要点，真正做到理论与实践相结合，并融会贯通，能将所学知识技能灵活运用于各种不同的网络综合布线施工场景中。

参考文献：

[1] 康筱彬. MOOC浪潮下新型“一体化”教学模式研究[J]. 科技与教育， 2015（11）.

[2] 曾棕根. 慕课（MOOCs）开源平台建设与应用：Moodle2大规模在线考试研究与实践[M]. 北京： 人民邮电出版社， 2014.endprint