探索校企联动微课建设和共享的信息化途径

吴冬芹++郭黎黎

摘要：微课，旨在为学生提供优质课程课外辅导服务，新形势下要坚持秉承“重视引导，微处入手，快乐学习”的教育理念，促进校企联动共同建设微课，促进微课资源开放共享，构建与学生学习要求和符合学校特色的精品资源共享课，要校企联动、协同共建微课。要协同创新、以高校资源整合为切入口，整合高校名师资源，整合专业学科资源，实现课程共建与资源共享目标，也要协同推动，以校企联动为重点，强化课程认证和学分认证，强化知识产权保护，构建科学的评价和监督机制，为推进微课精品资源共享创造条件。

关键词：校企联动；微课；建设；共享；信息化

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0139-02

社会转型下越来越多的学者专家投入到教育发展问题研究中来，信息社会、知识社会的引领对于传统的教学模式产生了巨大的冲击，如何从传统的教育理念中转向学习型教育、开放型教育和共享型教育发展这一话题，已经受到了广大教育者的关注和重视。尤其是我国高等教育受区域条件等因素的限制，教育资源明显呈现出分配不均的问题，政府对重点高等院校与非重点院校的资源投入存在着一定的差别，使得重点院校不断强大，而那些本身存在着劣势的地方高校缺乏同等竞争教育资源的机会，在相关的研究项目与专业建设方面不近人意，大大挫伤了这些院校建设的积极性，不同程度上削减了教学科研实力。再者，转型时期数字化、信息化全面覆盖了我们的生活，要开阔学生的视野，促进学生学习和教育手段不断向信息化、智能化和网络化方向发展，就必须借助网络整合优质的教学资源，开发在线课程。因此，校企联动合作教学的模式跃然眼前，“微课”强调 以视频为载体准确记录了教师教学的重点难点疑点，在“重视引导，微处入手，快乐学习”教育理念的指导下旨在提高学生学习兴趣。相应的校企联动形成的微课建设，不仅仅是区域性微课资源建设，而是促进教学资源合理配置、跨越空间限制进行共享和应用，对促进教学改革发展和院校平等发展具有积极的作用。

1 实现校企联动微课建设和信息共享的重要意义分析

实现教育资源建设、开放共享，是社会转型下促进高等教育改革发展的有效途径之一。教育资源实现信息化开放共享，对于信息化社会来说已经成为一种世界潮流。微课在高等教育阶段来说，是建设和开放教育资源中发展速度非常迅猛的新生事物，是继“慕课”后来实现在线教学的新的重大突破。教育资源如何实现信息化共享，已经受到了我国高等教育界和广大教育者的关注和重视。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020 年）》中，我们可以看到“信息技术”的重要性。要推进教育信息化，实现教学资源建设和开放共享，仅仅从认识上高度重视是远远不够的，只有积极开发应用比如微课这一类的优质数字教育资源才可以。构建信息化资源建设和共享的学习环境，是推进教育改革发展的必然要求。接着，教育部就精品课程建设方面颁布了一系列文件政策，指出要打造精品开放课程，推进优质教育资源普及、开放共享。比如教育部《国家精品开放课程建设的实施意见》中，明确指出了国家精品开放课程的重要性，并围绕着建设内容、运行机制及组织管理等方面深入阐述了精品资源共享的重要性。精品资源共享课，与微课教学目标异曲同工，要推进优质课程教学资源实现共建共享，充分利用网络环境进一步促进教学观念的改变，创新教学内容，改进教学方法。

目前微课已经在高校各个学科中得到了广泛的应用，精品教学资源的建设和信息化共享一直在不断完善，形式先进，教学手段体现了信息化和时代性。但是，面对海量的微课资源，如何借助网络打造精品资源共享课程，仍然是一个难题。深究其原因，主要是高校教师和学生还没有充分理解微课应用的最终目标，存在着重视与投入力度都不够的问题，微课建设方法还不得力，所采取的措施还需要精准细化，而微课资源后期管理与服务很难贯彻落实等。因此，导致微课课程资源更新率、互动性、共享应用性整体上还跟不上学生学习的要求，师生对微课精品课程资源缺乏关注度，课程信息化资源共享和使用率不高，使得人力、物力和财力等的投入没有有效被利用。

因此，本文基于校企联动来深入研究和分析微课建设和共享的信息化途径，对启示教学改革具有积极的作用，有利于解决当前存在的问题，促进微课建设方式多元化，以商业运作的方式为高校微课灌入新理念、新技术，形成精品微课资源。

2 校企联动微课建设和共享的信息化途径分析

2.1 协同创新、以高校资源整合为切入口实现课程共建与资源共享目标

坚持协同创新，打造精品资源。在推进微课建设和共享的过程中，要坚持协同创新提教育质量。协同创新，就是在原始的基础上进行一定的创新，积极引进新的技术、新的方法，消化吸收后再结合自身现状进行创新，对科教兴国具有重要的作用。要打破微课建设过程中资源和要素的限制，通过有效的渠道和途径实现资源和要素的汇聚，不断突破，构建微课建设创新主体，消除微課建设和传统教学过程中的壁垒，充分释放高校教育中的关于人才、资本、信息和技术等方面的活力，激发创新要素活力，有利于促进高校之间的深度合作，从而架构其以高校为核心、企业共同参与的微课课程体系。还需要积极增强科研领域的微课建设，充分遵从“协同创新”的理念，深入研究和把握微课内涵的基础上，致力于打造精品资源共享课程，结合社会转型的要求推进各种创新要素实现融合，从而促进高校之间、专业学科之间以及高校和企业之间共同开设微课，打造共建共享的精品资源课程。

2.2 整合高校名师资源

在微课建设过程中，教师作为要素作用重大，要促进高校形成良好的共建共享微课，必须整合高校名师资源。深入研究和分析高校教师在各个领域中的特长，发挥高声誉、高水平和综合素质较强的教师作用，由他们牵头进行课程指导，联合其他学科教师，选择优秀的主讲教师，打造优质的微课课程，确保他们共同建设，提高微课课程在高等教育教学中的权威性。 要促使各个主讲教师共同承担起微课建设和宣传推广的责任，为微课建设打造一支一流的教师队伍，推进教学内容示范性，科学选择微课教学方法，更好地整合各位教师手中所掌握的教学资源，选择一流的教学内容，丰富微课资源，打造有特色的、课程建设规范的和课程资源开放、共享的微课平台。 这是协同高校之间的作用，结合高校教学实际情况协作共建共享，推进跨校合作，科学选择共享课程，打造微课精品。endprint