自主生态课堂

王立新

在尊重教育思想的指导下，杨宋镇中心小学于2014年2月开始了“构建自主课堂”的探索。学校的自主生态课堂以“快乐、平等、尊重、宽容、批判性思维”五项标准为导向，以尊重并满足学生的需要为切入点，激活学生发展的动力，从而唤醒学生的主体性。同时，以尊重个性、培养个性、鼓励创新为重点，以促进学生的交往、交流、合作，培养社会人和团队意识与精神为目标，打造人人主动参与，人人主动交流、人人都能享受教育快乐的课堂。

我们的自主生态课堂以满足学生快乐、平等、尊重、宽容需要为切入点，培养学生的批判性思维，着力于学生主体性的唤醒，正能量的传递和全面人格的培养。

我們的自主生态课堂的基本流程是：自主提问—自主探究—自主交流—自主质疑—自主运用。鼓励学生主动提出问题、自主探究、积极交流，展示自己的思维过程，再现自己的知识运用，实现真发展。一切以学生为中心，实现人人参与、真参与、主动参与，促进学生积极主动下的可持续发展。

在自主生态课堂的实施过程中，我们注意了以下几点。一是紧扣三项核心目标：唤醒主体性，即学生参与学习、参与教育、参与发展的积极性、主动性、自觉性和创造性；传递正能量，即在社会主义核心价值观主导下的，对促进人类文明发展主流价值的一种明辨与传递；培养全人格，即以正常社会人为导向的乐观向上，积极进取的人格。二是把握三个关键。培养学生的问题意识，让学生学会提出问题，乐于交流问题，积极探究问题，用问题引导学生进行积极的学习活动；给予学生话语权，人人说出自己的问题、探究过程和探究结果，促进交流、交往能力的提高；释放学生的个性，个性是创新思维与能力培养的开始，个性理解、个性表达、个性展示、个性运用都是培养创新型人才的重要过程。三是更新课堂评价标准。紧紧围绕学生发展，更新课堂评价标准，即学生是否乐于学习，参与率是多少；学习态度是否专注；交流的语言是否流畅；个性发展是否有机会呈现。

我们的自主生态课堂不断提高学生学习的获得感和幸福指数，为学生的可持续发展提供了保障。

编辑 _ 汪倩 实习编辑 _ 刘畅endprint